Тема: Коррекция межличностных отношений в диаде мать-ребенок в полной и неполной семье. Учебная работа № 321728

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология специальная
Страниц: 102
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СЕМЕЙНЫХ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПОЛНОЙ И НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ 7
1.1. Особенности межличностных отношений в семье и типы семейного воспитания 7
1.2. Межличностные отношения в диаде мать-ребенок 20
1.3. Специфика межличностных отношений в полных и неполных
семьях 28
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ДИАДЕ МАТЬ-РЕБЕНОК В ПОЛНОЙ И НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Сопоставительные результаты исследования межличностных отношений в диаде мать-ребенок в полной и неполной семье 36
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ООТНОШЕНИЙ В ДИАДЕ МАТЬ-РЕБЕНОК В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ 58
3.1. Интегративная арт-терапия в работе в диаде мать-ребенок в неполной семье 58
3.2. Особенности изменений межличностных отношений в неполных семьях после проведения психокоррекции 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЯ 83
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 321728. Тема: Коррекция межличностных отношений в диаде мать-ребенок в полной и неполной семье

Выдержка из похожей работы

…

Диагностика и коррекция межличностных отношений слабослышащих школьников с нарушением интеллекта

…….льга Александровна

Научный руководитель:

к.п.н., профессор Карпова

Галина Алексеевна

Квалификационная работа
«Рекомендую к защите»

допущена к защите
__________________________

Зав. кафедрой специальной
педагогики «__»_____________200_г

_______________________________
___________________________

д.п.н., профессор О.Л.Алексеев
(подпись научного руководителя)

«__»________200_г

Екатеринбург-2006

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава
I
Межличностные отношения как
психолого-педагогическая проблема
1.1.
Особенности межличностных отношений
детей с сохранным. Слухом и интеллектом

1.2
Особенности межличностных отношений
детей с нарушениями

слуха.
1.3.
Особенности межличностных отношений
детей с нарушениями
интеллекта.
Глава
II
Комплексная диагностика и коррекция
межличностных отношений слабослышащих
подростков с нарушениями интеллекта.
(7 класса школы II
вида)
2.1
Диагностика качества межличностных
отношений слабослышащих подростков с
сохранным и нарушенным интеллектом
(констатирующий эксперимент).
2.2
Содержание коррекционных занятий по
формированию межличностных отношений
слабослышащих подростков с нарушениями
интеллекта (формирующий эксперимент).
2.3
Оценка эффективности коррекционных
занятий как способа коррекции межличностных
отношений слабослышащих подростков с
нарушениями интеллекта (контрольный
эксперимент).
Заключение.
Список
литературы.
Приложение.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования:
благоприятное развитие личности и
успешность социализации неслышащего
ребенка во многом обеспечивается уровнем
сформированности социальных навыков,
среди которых важнейшими являются
умения устанавливать межличностные
отношения.

Известно, что процесс социализации
неслышащего индивида протекает в
депривационных условиях, таких как
сенсорная, коммуникативная, эмоциональная,
информационная, социальная и семейная
депривации.

Своеобразие протекания процесса
социализации отрицательно сказывается
на формировании коммуникативной
компетентности неслышащего индивида,
в том числе на характере межличностных
отношений. Нарушение слуха-социальный
дефект, он сужает межличностные контакты
и с глухими сверстниками и со слышащим
социумом, что в свою очередь ведет к
обеднению опыта общения, замедленному
формированию социально зрелых
межличностных отношений; примитивности
и замедленному темпу формирования
социальной перцепции и рефлексии;
сниженной сенситивности к оценкам
окружающих.

Проц
…