Тема: Изучение особенностей развития мышления у детей 5-6 лет с нарушением интеллекта . Учебная работа № 321031

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дефектология
Страниц: 41
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА 5
1.1. Особенности развития детей с синдромом Дауна 5
1.2. Возможности развития и обучения детей с синдромом Дауна. 10
1.3. Методики обучения ребенка с синдромом Дауна 13
2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 18
2.1. Организация и методы исследования 18
2.2. Разработка и апробация программы по развитию мышления у детей 5-6 лет с нарушением интеллекта 20
2.3. Результаты исследования мышления у детей с нарушением интеллекта 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 38

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 321031. Тема: Изучение особенностей развития мышления у детей 5-6 лет с нарушением интеллекта

Выдержка из похожей работы

…

Особенности развития мотивационной сферы старших дошкольников

…….ическая
категория

1.2 Мотивы в структуре психологической
готовности ребенка к школе

Глава 2. Экспериментальная работа
по изучению развития мотивационной
сферы старших дошкольников

2.1 Отбор и анализ диагностического
инструментария для обследования
мотивационной сферы старших дошкольников

2.2 Оценка уровня развития
мотивационной сферы старших дошкольников
ДОУ

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Детский сад — первая и ответственная
ступень. Понимание педагогами значимости
и сущности целенаправленной подготовки
детей к школе играет особую роль.
Поступление ребёнка в школу является
переломным моментом в его жизни – он
вступает в новый тип отношений с
окружающими людьми, у него начинают
складываться новые формы деятельности.
И если в дошкольном возрасте ведущей
деятельностью была игра, то в школе
такой становится учебная деятельность.

Психологическая готовность к
обучению в школе является важнейшим
итогом воспитания и обучения дошкольников
в детском саду. Её содержание определяется
системой требований, которую школа
предъявляет к ребёнку. Это ответственное
отношение к школе и учёбе, произвольное
управление своим поведением, выполнение
умственной работы, обеспечивающей
сознательное усвоение знаний, установление
со сверстниками и взрослыми взаимоотношений,
определяемых совместной деятельностью.

В отечественной психологии
установлено, что любые психические
свойства и способности складываются
лишь в ходе той деятельности, для которой
они необходимы. Поэтому качества,
требующиеся школьнику, не могут сложиться
вне процесса школьного обучения.
Следовательно, психологическая готовность
к школе заключается не в том, что у
ребёнка оказывается уже сформированные
сами эти качества, а в том, что он
овладевает предпосылками к последующему
их усвоению. Задача выявления содержания
психологической готовности к обучению
в школе — это и есть задача установления
предпосылок собственно «школьных»
психологических качеств, которые могут
и должны быть сформированы у ребёнка к
моменту поступления в школу.

Первым условием успешного учения
ребёнка в начальной школе является у
него соответствующих мотивов учения —
отношения к нему как к важному, общественно
значимому делу, стремления к приобретению
знаний, интереса к определённым учебным
предметам. Только наличие достаточно
сильных и устойчивых мотивов учения
может побудить ребёнка к систематическому
и добросовес
…