Тема: Характеристика умственно отсталых детей с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга и коррекционная работа с данной категорией учащихся. Учебная работа № 322840

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 34
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты исследования умственно отсталых детей с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей 6
1.2 Особенности проявления умственной отсталости с преобладающим недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 9
2. Эмпирическое исследование характеристик умственно отсталых детей с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 14
2.1. Описание выборки, методика и организации исследования 14
2.2 Результаты исследования 15
2.3 Особенности содержания коррекционно-воспитательной работы с умственно отсталыми детьми с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 32
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322840. Тема: Характеристика умственно отсталых детей с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга и коррекционная работа с данной категорией учащихся

Выдержка из похожей работы

…

Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

…….ьного
и школьного возрастов.

Умственно отсталым называют
такого ребенка, у которого имеется
стойкое нарушение познавательной
деятельности вследствие органических
повреждений головного мозга.

Умственно отсталые дети — одна
из наиболее многочисленных категорий
детей, отклоняющихся в своем развитии
от нормы. Они составляют около 2,5 % от
общей детской популяции. Зарубежные
психологи нередко указывают другие,
более высокие, проценты, что обусловлено
иными критериями, используемыми при
диагностировании у ребенка умственной
отсталости.

Понятие «умственно отсталый
ребенок» включает весьма разнообразную
по составу массу детей, которых объединяет
наличие повреждения коры головного
мозга, имеющее диффузный характер.
Морфологические изменения, хотя и не с
одинаковой интенсивностью, захватывают
многие участки коры головного мозга
ребенка, нарушая их строение и функции.
Не исключены и такие случаи, когда
диффузное поражение коры сочетается с
отдельными, более выраженными локальными,
иногда включающими и подкорковые
системы. Все это обусловливает
возникновение различных, с разной
отчетливостью выраженных отклонений,
обнаруживающихся во всех видах психической
деятельности, особенно резко — в
мыслительных процессах.

1.
Характеристика различных сторон
психофизического развития детей с
тяжелыми нарушениями интеллекта

Для
детей с умственной отсталостью,
обусловленной тяжелыми органическими
нарушениями центральной нервной системы,
характерны позднее развитие, психофизический
дефект, выражающийся в нарушениях
двигательной сферы и всех сторон психики,
значительном снижении интеллекта. Эти
дети составляют примерно 14—15 % от общего
количества детей с умственной отсталостью
(детей-олигофренов).

Выраженное
недоразвитие двигательной
сферы обнаруживается
в нарушениях статических и локомоторных
функций, координации, точности и темпа
произвольных движений. Такие дети поздно
начинают держать голову, сидеть, стоять,
движения у них замедленны, неуклюжи,
они плохо бегают, не умеют прыгать. При
тяжелой умственной отсталости моторная
недостаточность отмечается в 90—100 %
случаев.

У этих
детей резко выражены нарушения координации
движений. Дети младшего возраста
затрудняются принять нужную позу, не
могут держать ее более 1 — 2 с. В 13 — 14
лет они с трудом сохраняют заданную
позу в течение 4 — 7 с, при этом у них
наблюдаются общая напряженность,
синкинезии в лицевой мускулатуре.
Динамич
…