Тема: Гендерный анализ образно — логического мышления детей дошкольного возраста и их самооценки. Учебная работа № 321097

Учебная работа № 321097. Тема: Гендерный анализ образно — логического мышления детей дошкольного возраста и их самооценки

Выдержка из похожей работы

…

Гендерное образование специфика, сущность, пути реализации

…….ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ КАК
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 5
1.1
Исторические
аспекты гендерных проблем в образовании
7
1.2
Специфика гендерного образования в
современных условиях 9
ГЛАВА
2. РЕАЛИЗАЦИЯ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ В
СЕМЬЕ И ШКОЛЕ 12
2.1
Семейное воспитание детей с учётом
гендерной дифференциации
16
2.2
Гендерный подход в учебном процессе
20
2.3
Рекомендации по гендерному воспитанию
учащихся.
24
Приложение
1: Гендерная компетентность педагога 28
Приложение
2: Глоссарий основных рабочих понятий 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35

ВВЕДЕНИЕ

В
энциклопедических источниках педагогика
определяется как наука о закономерностях
воспитания человека, в содержание
которого входит и обучение, но как часть
большого целого. Не будет существенным
преувеличением сказать, что в отечественной
системе школьного образования воспитание
принесено в жертву обучению, которое
выступает приматом не только в деятельности
большинства школ, но и во всем образе
жизни ребенка. Гендерная педагогика,
построенная на учете специфики воздействия
на развитие мальчиков и девочек всех
факторов учебно-воспитательного процесса
(содержания, методов обучения, организации
школьной жизни, общения, школьных
традиций, культуры и др.), способна
восполнять дефицит воспитания детей в
школе и может направлять его в русло
решения значимых для современного
общества социальных задач.

В школу
ежегодно приходят не просто дети, а
мальчики или девочки со свойственными
им особенностями восприятия, мышления,
речи, эмоций, с разными установками,
типами характера, поведения, разные по
своему биологическому возрасту. Школа
же готовится к встрече с детьми, но не
с мальчиками и девочками. В педагогической
и психологической литературе все
усреднено. Считается, что в определенном
возрасте ребенок должен обладать
определенными знаниями и навыками.
Однако при этом пол ребенка совершенно
не учитывается. Нет ни подходов в
обучении, ни специальных программ или
методик именно для мальчиков или девочек.
Школа нивелирует различия, обучая всех
одинаково. Хотя учителя интуитивно
чувствуют разницу, реагируя различным
отношением к мальчикам и девочкам.

Поэтому одним
из наиболее эффективных способов
реализации индивидуализированного и
природосообразного образования является
дифференцированное обучение и воспитание
мальчиков и девочек с учетом половых
психофизиологических и личностных
особенностей учащихся.
…