Тема: Формы работы с девиантными подростками. Учебная работа № 323372

Учебная работа № 323372. Тема: Формы работы с девиантными подростками

Выдержка из похожей работы

…

Формы работы на уроках математики в начальных классах в процессе решения текстовых задач

…….ных форм работы
младших школьников в процессе решения
текстовой задачи
Глава
2. Решение текстовых задач в начальной
школе
2.1
Понятие «текстовая задача» и ее структура
2.2
Процесс решения текстовых задач
2.3
Обучение решению задач.
Уровни сформированности умений младших
школьников решать задачи. Критерии
уровней
2.4
Методические приемы, используемые в
работе над текстовой задачей в начальной
школе
2.5
Примеры использования различных форм
работы младших школьников в процессе
решения текстовой задачи
Глава
3. Формирование умений младших школьников
решать текстовые задачи
3.1
Диагностика уровня сформированности
умений младших школьников решать задачи
3.2
Повышение уровня сформированности
умений младших школьников решать задачи
3.3
Динамика уровней сформированности
умений младших школьников решать задачи
Заключение
Список
литературы

Введение

Математическое образование
играет исключительную роль во всей
образовательной структуре. Математика
является не только базой естественных
наук и экономики, но и важнейшей
составляющей интеллектуального развития
школьников.

Многие ведущие российские
ученые такие, как В.А. Гусев, Г.В. Дорофеев,
Н.Б. Истомина, Ю.М. Колягин, Л.Г. Петерсон
и другие, отмечают необходимость
математического развития младшего
школьника в учебной деятельности:
«начальный курс математики способствует
продвижению ученика в общем развитии,
становлению нравственных позиций
личности ребенка» [19, 121].

Начальный курс математики
раскрывается на системе целесообразно
подобранных задач. Значительное место
занимают в этой системе текстовые
задачи. Они необходимы для того, чтобы
сформировать у учащихся важные для
обыденной жизни знания, а на их базе –
умения и навыки, связанные с решением
постоянно возникающих проблемных
ситуаций.

Но чтобы решить проблему,
нужно понять ее суть, сформулировать
задачу словесно, создать математическую
интерпретацию решаемой проблемы, выбрать
методы и способы достижения поставленной
цели. Через решение задач дети знакомятся
с важными в познавательном и воспитательном
отношении фактами. Поскольку процесс
решения текстовой задачи зачастую может
быть организован не единственным
образом, то важным показателем
математической обученности индивида
является его умение выбрать наиболее
рациональный способ решения поставленной
задачи. Поэтому очень важно научить
школьников в широком смысле слова
работать с задачей.

Каждая конкретная
уч
…