Выполним-студенческую-работу

Тема: Эмоционально-личностная сфера у девиантных подростков. Учебная работа № 325698

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 35
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1.Девиантное поведение подростков как социально-педагогическая проблема 6
2. Изучение эмоциально-личностной сферы у девиантных подростков 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Приложение 1 34
Приложение 2 35

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 325698. Тема: Эмоционально-личностная сфера у девиантных подростков

    Выдержка из похожей работы

    Эмоциональные нарушения при задержке психического развития

    ……. считали биологические и
    социальные факторы. Исследователи детей
    с трудностями в обучении отмечали у них
    временный характер задержки психического
    развития и положительное воздействие
    своевременно оказываемой педагогической
    помощи, которая может привести к высоким
    школьным достижениям. Позднее Р. С. Пэйн
    вводит понятие минимальной дисфункции
    мозга, которое включает в причины
    отставания в развитии не только
    органические, но и функциональные
    нарушения мозга. В нашей стране этот
    феномен изучался в основном в клинических
    исследованиях. По их результатам
    трудности в обучении связывались с
    формами психического и психофизического
    инфантилизма, церебрастеническими
    состояниям, при врожденных нарушениях
    зрения, слуха, речи, детских церебральных
    параличах. В 60-х годах рассматривали
    вопросы этиологии и патогенеза разных
    форм отставания в темпе психического
    развития, среди которых особое значение
    придавалось роли остаточных явлений
    органического поражения центральной
    нервной системы.

    В настоящее время специальная психология
    располагает большим количеством
    исследований, посвященных изучению
    специфических особенностей психической
    деятельности детей с задержкой
    психического развития.

    При исследовании соматического состояния
    детей с трудностями в обучении отмечается
    общее отставание в моторике, особенно
    тонких двигательных актов, признаки
    дисплазии. При неврологическом
    исследовании наблюдаются различные
    изменения: гидроцефальные стигмы,
    расстройства центральной и вегетативной
    нервной системы, вегетососудистые
    нарушения в виде потливости, рельефные
    сосудистые реакции, нарушения
    терморегуляции, расстройство сна. У
    большинства детей задержкой психического
    развития церебрально-органического
    генеза выявлена диффузная и очаговая
    микросимптоматика: легкая асимметрия
    лица, неловкость при движениях языком,
    небольшие нарушения координации;
    некоторые дети имеют признаки гидроцефалии,
    у некоторых невротические и неврозоподобные
    расстройства в виде энуреза, тиков,
    ночных страхов.

    Стойкие трудности в обучении детей с
    задержкой психического развития имеют
    в своей основе различные причины, включая
    органическое поражение центральной
    нервной системы. При определенных
    нарушениях познавательной деятельности
    у учащихся отмечается не тотальное, а
    парциальное нарушение интеллектуального
    развития.

    «Терминологические расхождения при
    обозначении задержки психического
    развит

     

    Вам может также понравиться...