Реферат Структура педагогического общения. Учебная работа № 118372
Количество страниц учебной работы: 26,2
Содержание:
Введение 3
1. Общение как средство педагогического сотрудничества 5
1.1 Сущность речевого общения и его структура 5
1.2 Невербальные средства общения 7
1.3 Виды общения 8
2. Диалогическая природа общения преподавателя и обучающихся в личностно-ориентированной педагогике 9
2.1 Позиции самоотражения учителем своего психолого-поведенческого облика 9
2.2 Сущность педагогического взаимодействия 10
3. Стили педагогического общения 12
4. Педагогические конфликты, способы их предупреждения и разрешения 15
4.1 Сущность конфликта в педагогическом процессе и фазы его протекания 15
4.2 Виды конфликтов в педагогическом процессе и способы их разрешения 16
5. Профессионально-педагогическая культура и культура речи преподавателя 18
5.1 Коммуникативные качества и свойства личности педагога 18
5.2 Коммуникативные умения и способности педагога 20
5.3 Пути и способы развития педагогических способностей 21
5.4 Педагогическая этика 24
Заключение 25
Литература 26
Учебная работа № 118372. Реферат Структура педагогического общения
Выдержка из похожей работы
общения и его влияние на межличностные отношения детей старшего дошкольного
возраста
2.1 Методика диагностики стиля педагогического
общения
2.2 Методика диагностики межличностных
отношений
2.3 Коррекция стилей педагогического
общения
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Гуманизация системы
образования, характеризующая современный этап ее развития, предъявляет высокие
требования к общей и профессиональной подготовке педагогических кадров, к
проявлению их творческой индивидуальности. Индивидуальный стиль деятельности —
одна из важных характеристик процесса индивидуализации профессионального труда.
Наличие своего стиля у профессионала свидетельствует, с одной стороны, о его
приспособлении к объективно заданной структуре профессиональной деятельности, а
с другой — о максимально возможном раскрытии своей индивидуальности. Педагогическая
деятельность — сложная и многокомпонентная. Из всего многообразия ее
компонентов Н.В. Кузьмина выделяет три: содержательный, методический и
социально-психологический. Они образуют внутреннюю структуру педагогического
процесса. Единство и взаимосвязь этих трех компонентов позволяют реализовать в
полной мере задачи педагогической системы. Главным в единстве является
социально-психологический компонент, т.е. педагогическое общение, которое
обеспечивает реализацию двух других. В об…
