Реферат Мотивы поведения. Учебная работа № 130033
Количество страниц учебной работы: 12,6
Содержание:
«Тема 2. Мотивы поведения
Введение
Методика проведения исследования
Заключение
Список литературы
Задачи исследования:
1. Проанализировать особенности формирования учебной мотивации школьников в процессе обучения физики;
2. Выявить и классифицировать факторы, влияющие на формирование учебной мотивации школьников в процессе обучения физики.
Список литературы
1. Асеев, В. Г. Мотивация учебной деятельности и формирование личности. – М., 2006. – 297с.
2. Божович, Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1998. – 359с.
3. Вайсман, Р.С. К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе. – Вопросы психологии. – 2003. – №5. – с. 30-40.
4. Вартанова, И. И. К проблеме диагностики мотивации.//Вестник МГУ. Психология.серия 14, 2006. — № 2. — с. 23-38.
5. Давыдов, В. В., Драгунова, Т. В., Ительсон, Л.Б. и др. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов / Под ред. А. В. Петровского. – М. : Просвещение, 2003. -288с.
6. Дубровина, И. В. Диагностическая и координационная работа школьного психолога – М., 2004. – 286 с.
7. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2006. – 287с.
8. Леонтьев, А. А. Потребности, мотивы, эмоции. Конспект лекций. — М.: Издательство МГУ, 2001.
9. Манукян, С. П. Потребности личности и их место в педагогической концепции мотивов учения. //Вопросы психологии. 2004. — № 4. — с. 37-52.
10. Матюхина, М. В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников: Учеб.пособие/ ВГПИ. — Волгоград, 2003. – 385с.
11. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога: В 2 кн. – М.: изд. ВЛАДОС, 2006.- Кн. 1 — 384c.
12. Разина, Н.А. Формирование учебной мотивации как одна из центральных проблем современной школы // Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования: материалы III Междунар. научно-практ. конф. — Ч. 4 / отв. ред. Н.Н. Болдырев. – Тамбов: Першина, 2005. – 255с.
»
Учебная работа № 130033. Реферат Мотивы поведения
Выдержка из похожей работы
обыденных представлений, основанных прежде всего на здравом смысле, а не на
результатах научных исследований. Юристы полагают, что преступления совершаются
главным образом из корысти, мести, ревности, хулиганских побуждений, не очень
задумываясь над тем, какие глубинные психологические и внешние социальные
реалии они отражают, в чем их субъективный смысл.
Разумеется, указанная цепочка достаточно условна, поскольку
основные мотивы, ведущие мотивационные тенденции формируются в том же процессе,
в котором возникают черты отчужденности личности и ее тревожность. Отчуждение,
начавшееся с отвергания родителями ребенка, порождает тревожность как личностное
свойство, а она — мотивы преступного поведения, связанные с “охраной”
биологического или (и) социального существования индивида. Социальная
дезадаптивность и тревожность в связи с теми или иными событиями в жизни
человека или развитием у него психических аномалий могут возрастать.
Соответственно большую значимость приобретают и порожденные, обусловленные
этими явлениями мотивы.
Напомним, что многие преступники не отвергались родителями в
детстве и не отличаются тревожностью. Они были любимы ими, были “приняты” ими,
но именно эмоционально близкие родители передали им негативные нравственные
представления и аналогичные образцы поведения. У таких лиц мотивы пре…
