Реферат Методология психологического познания. Учебная работа № 127459

Количество страниц учебной работы: 6,7
Содержание:
При исследовании психологии как науки необходимо встает вопрос не только о содержании ее теории, развитии теории и возникновении новых знаний о психическом, но и о способе отношении этого знания к своему объекту, способе психологического познания. Этот вопрос об отношении знания к своему объекту, выходящий как за пределы содержания этого знания, так и частных способов его получения (частных методов), и является исходным в определении методологии.
Мы полагаем, что среди существующих в настоящее время подходов к анализу науки как логики человеческих знаний о мире, как формы общественного сознания наиболее важным является анализ науки как особого вида познавательной деятельности. Такой подход частично смыкается с социологическим подходом к науке как области духовного производства, с изучением общих законов духовного производства в их отличии от законов производства материального. В общей духовной деятельности выделяется проблема науки как вида этой деятельности.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 127459. Реферат Методология психологического познания

Выдержка из похожей работы

…философии и социологии
научного знания сыграл выход в 1962 г. книги Т. Куна «Структура научных
революций», в которой было показано, что в познании реальности ученые постоянно
опираются на особые /чаще всего неявные/ соглашения-парадигмы о том, какие
исследовательские задачи имеют смысл и какие методы допустимы при их решении.
Работа Т. Куна имеет значение для изучения множества
дисциплин, в том числе и курса «Концепции современного естествознания», так как
лежит в основе осмысления методологии научного познания.
Как пишет автор в предисловии к своей работе, первая
возможность углубиться в разработку не идей, которые изложены в «Структуре
научных революций», представилась во время стажировки при Гарвардском
университете. Изучение истории науки, работ А. Койре и впервые обнаружил работы
Э. Мейерсона, Е. Мецгер и А. Майера показали Т. Куну, что значило мыслить
научно в тот период времени, когда каноны научного мышления весьма отличались
от современных.
Автор потратил  много времени на разработку областей,
не имеющих явного отношения к истории науки, но тем не менее содержащих ряд
проблем, сходных с проблемами истории науки
Прочитанные Т. Куном курсы лекций для Института
Лоуэлла в Бостоне позволили испытать в студенческой аудитории мои еще не до
конца сформировавшиеся представления о науке. Почти 10 лет преподавания
дисциплины привели к созданию первог…