Реферат Формирование мотивации преодоления трудных состояний (монотония, одиночество). Учебная работа № 130026
Количество страниц учебной работы: 19,6
Содержание:
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
1 Краткая характеристика одиночества………………………………………..5
2 Виды одиночества……………………………………………………………..6
3 Причины одиночества…………………………………………………………8
4 Мотивация преодоления одиночества……………………………………….10
5 Монотония. Классификация и методы борьбы………………………………15
Заключение………………………………………………………………………18
Список литературы………………………………………………………………19
Список литературы
1. Леви Искусство быть собой / Леви, Владимир. — М.: Знание, 2016. — 256 c.
2. Малкина-Пых, И.Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / И.Г. Малкина-Пых. — М.: Эксмо, 2015. — 928 c.
3. Психодиагностика: теория и практика. — М.: Прогресс, 2017. — 207 c.
4. Психотерапия. — М.: Питер, 2013. — 544 c.
5. Подгорнов А. Н. Проблема современного общества — одиночество. Молодежное одиночество. Способы решения проблемы [Текст] // Психологические науки: теория и практика: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). — М.: Буки-Веди, 2015. — С. 28-30. — URL https://moluch.ru/conf/psy/archive/196/8573/ (дата обращения: 28.03.2019).
Учебная работа № 130026. Реферат Формирование мотивации преодоления трудных состояний (монотония, одиночество)
Выдержка из похожей работы
Калашников И.Ж.
г. Нижний Тагил
2008
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение…………………………………………………………..3
Часть 1. Теоретический
отбор……………………………………8
1.1. Проблема мотивации в
отечественной и
зарубежной
психологии………………………………………….8
1.2. Мотивация учебной
деятельности…………………………11
1.3. Изучение
мотивации………………………………………..18
1.4. Формирование мотивации
учения подростков……………29
1.5. Формирование мотивации
на отдельных этапах урока……32
Часть 2. Исследование мотивов
учебной деятельности
учащихся…………………………………………………………..36
Заключение………………………………………………………..48
Список
литературы……………………………………………….53
Приложения……………………………………………………….55
ВВЕДЕНИЕ.
Каждый
учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием
занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и
учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет
учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы
встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет
интереса к учению.
В чем
сущность потребности в знаниях? Как она возникает? Как она развивается? Какие
педагогические средства можно использоват…
