Реферат Эмоциональное и профессиональное выгорание специалиста. Учебная работа № 114206
[Количество страниц учебной работы: 15,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………2
1. Эмоциональное выгорание: понятие, признаки………………………….3
2. Факторы, способствующие развитию синдрома эмоционального выгорания………………………………………………………………………….5
3. Профессиональное выгорание…………………………………………….6
4. Профилактика эмоционального и профессионального выгорания……..7
5. Роль самообразования специалиста в профилактике эмоционального и профессионального выгорания…………………………………………………12
Заключение……………………………………………………………………….14
Список литературы………………………………………………………………15
Список литературы
1) Выгорание и профессионализация: сб. науч. тр. / Под ред. В.В. Лукьянова, А.Б. Леоновой, А.А. Обознова, А.С. Чернышева, Н.Е. Водопьяновой.– Курск, 2013. – 440 с
2) Дружилов С.А. Профессионализм педагога: психологический ракурс //Педагогика. – 2012. № 6.
3) Дыненкова Е.Н. Профессиональный стресс и пути его преодоления: Методическое пособие для педагогов. – Полевской, 2012. – 48 с.
4) Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности / С.Н. Титова, Я.В. Брычкова, Т.А. Гармс, Е.В. Миронова, Л.Н. Гневашева и др. – М.: Академия, 2008. – 160 с.
5) Корчуганова И.П. Профессиональное развитие и поддержка педагогов, работающих с детьми группы риска: методическое пособие / Под ред. С.А. Лисицына, С.В. Тарасова. – СПб.: ЛОИРО, 2006. – 172 с. (с. 149-155)
6) Котова Е.В. Профилактика синдрома эмоционального выгорания: Учебное пособие. – Красноярск, 2013. – 75 с.
7) Рудницкая С. А. Методы гармонизации внутреннего мира педагога // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. № 16.
8) Столяренко Л.Д. Психология и педагогика: Учебное пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 423 с.
»
Учебная работа № 114206. Реферат Эмоциональное и профессиональное выгорание специалиста
Выдержка из похожей работы
возможных путей расширения зоны двигательной активности школьников являются
внеклассные занятия спортом. В этой связи возникает ряд вопросов: какую роль
может сыграть интерес молодежи к определенным видам физических упражнений; как
правильно и более эффективно использовать тренировочные занятия, чтобы они дали
наибольший эффект за время обучения: заметно улучшить уровень физической подготовленности
и физического развития.
Известно, что из основных физических качеств
наиболее важное прикладное значение принадлежит силе (О.А. Алибеков, 1991; М.А.
Бабасян, 1971; В.А. Бекетов, 1980; А.Н. Воробьев, 1981; Л.С. Дворкин, Н.И.
Младинов, 1992; Ш.Н. Джанян, 1980; Х.К. Курбанов, 1986; Г.С. Туманян, Э.Г.
Мартиросов, 1976). Многочисленные данные исследований отечественных и
зарубежных специалистов свидетельствуют о низком уровне развития в школьном
возрасте силовых возможностей. Это обусловлено, как отмечает Л.С. Дворкин, Н.И.
Младинов, 1992, низким научно-методическим уровнем и несовершенством системы
силовой подготовки детей и подростков в различных типах учебных заведений.
Известны исследования, проведённых с участием
юных спортсменов, позволяющих говорить о том, что можно получить более
эффективные результаты в приросте силы, если правильно сочетать нагрузки
динамического и статического характера В то же время (А.Н. Воробьев,1981; Л.С.
Дворкин, Н.И. Мла…
