Ответ на ГОСы Ответы по психологии 116. Учебная работа № 124847

Количество страниц учебной работы: 230

Содержание:
1. Подходы к пониманию предмета психологии 2
2. Современная психология, ее задачи и место среди других наук 5
3. Классификации методов психологии 7
Два основных метода научного познания: 7
4. Психологическая теория деятельности 9
5. Культурно-историческая концепция развития психики человека. Закон становления высших психических функций Л.С. Выготского 11
6. Ощущения: основные функции и виды. Взаимодействие ощущений 13
7. Чувствительность и ее измерение. Динамика чувствительности. 15
8. Восприятие и его виды. Зависимость восприятия от особенностей личности и характера деятельности 17
9. Основные свойства восприятия 19
10. Внимание. Его виды, свойства и методы изучения 21
11. Память, ее виды и методы изучения 23
12. Процессы памяти. Индивидуальные различия памяти 25
13. Приемы эффективного запоминания 27
14. Мышление как психический процесс 29
15. Классификация видов мышления: виды мышления 31
16. Формы и операции мышления 33
17. Воображение и его виды. Связь воображения с мышлением 34
18. Понятие об интеллекте и его измерении 35
19. Эмоции, функции и виды 37
20. Понятие о воле. Структура волевого действия. Волевая регуляция деятельности 39
21. Потребности и мотивы 41
22. Структура личности в ортодоксальном психоанализе 43
23. Представление о личности в индивидуальной психологии А. Адлера 45
24. Гуманистическая теория личности 47
25. Факторный подход к изучению личности 48
26. Типологическое описание личности. Психологические типы по К.Юнгу 50
27. Современные модели темперамента 52
28. Понятие о характере. Соотношение темперамента и характера. Акцентуации характера 54
29. Самосознание личности: « Я-концепция», самооценка и уровень притязаний 56
30. Способности: задатки, структура и уровни развития 58
31. Предмет, цели и задачи методики преподавания психологии 60
32. Подготовка преподавателя психологии к выполнению профессиональных функций и видов деятельности 62
33. Личность преподавателя психологии и его профессиональная компетентность 64
34. Понятие о традиционном и инновационном обучении в подготовке психологов 66
35. Основные типы (виды) методов обучения психологии 68
36. Теория и педагогические технологии контекстного обучения 70
37. Проектирование и организация традиционной лекции как формы организации учебной деятельности в вузе 72
38. Проектирование и проведение лекций с проблемным изложением 74
39. Методическое проектирование и проведение проблемных диалогических лекций 75
Подготовительный этап 75
Проведение лекции 76
40. Виды лекций в контекстном обучении 77
41. Технология разработки и проведения научно-популярной лекции в просветительской деятельности психолога 79
42. Методика подготовки и проведения семинаров по психологическим дисциплинам 81
43. Методика подготовки и проведения лабораторных и практических занятий по психологическим дисциплинам 82
44. Игровые технологии в обучении психологов: цели, виды, особенности проектирования и организации 84
45. Проектирование и проведение деловой игры 86
46. Принцип наглядности и его реализация в обучении психологии 88
47. Дидактические функции знаково-символических средств наглядности в обучении психологов (знаковые модели, таблицы, схемы, графики, диаграммы) 89
48. Место и роль технических средств обучения в подготовке психологов 91
49. Психологический тренинг: основные цели и виды 93
50. Структура психологического тренинга 95
51. Основные технологии и методы проведения психологических тренингов 97
52. Подготовка психолога к выполнению функций ведущего психологических тренингов 99
53. Функции, виды и формы контроля и самоконтроля в обучении психологов 101
54. Самостоятельная работа студента: цели, особенности организации 103
55. Структура психологического анализа учебного занятия 105
56. Требования к разработке учебных программ и тематических планов по психологическим дисциплинам 106
57. Содержание и методика организации просветительской деятельности психолога с целью развития психологической компетентности учителей 107
58. Содержание и методика организации просветительской деятельности психолога с целью развития психологической компетентности родителей 109
59. Содержание и методика организации просветительской деятельности психолога с целью развития психологической компетентности школьников 110
60. Формирование учебной и профессиональной мотивации студентов-психологов в вузе 111

Вопросы к экзамену
1. Цели, задачи и принципы консультирования. 3
2. Этапы консультативного процесса. 5
3. Основные приемы ведения беседы. 7
4. Специфика дистантного консультирования. 9
5. Гуманистически ориентированное консультирование. 11
6. Гештальт-ориентированное консультирование. 13
7. Бихевиорально-ориентированное консультирование. 15
8. Когнитивно-ориентированное консультирование 17
9. Базовые техники когнитивно-ориентированного консультирования. 19
10. Основные положения рационально — эмотивной терапии А.Эллиса. 21
11. Теоретические постулаты биоэнергетического анализа. 23
12. Основные принципы телесно-ориентированной психотерапии. 25
13. Основная процедура трансактного анализа. 27
14. Роль сценарного анализа в процессе психодиагностики. 29
15. Типы психотерапевтических групп. Фазы развития психотерапевтических групп. 31
16. Психологическое консультирование как форма психологической помощи. 33
17. Социометрические техники работы психолога с семьей. 35
18. Структурная модель психологического консультирования семьи. 37
19. Психологическое консультирование семьи в опоре на теорию семейных систем М. Боуэна. 39
20. Коммуникационная модель психологического консультирования семьи. 41
21. Понятие об идеальной семье в концепции К.Роджерса. Роль семейного терапевта. 43
22. Работа психолога — консультанта с супружескими конфликтами. 45
23. Работа психолога — консультанта с проблемами воспитания детей в семье. 47
24. Отечественные и зарубежные концепции профориентации. 49
25. Групповая и индивидуальная профконсультация: виды, методы. 51
26. Профпросвещение: задачи и методы работы. Модель принятия решения по выбору профессии. 53
27. Методы изучения профессиональных склонностей и направленности. 55
28. Основные направления деятельности службы управления персоналом 57
29. Мотивация деятельности персонала и технология ее формирования. 59
30. Корпоративная культура. Основные пути и методы ее формирования. 61
31. Виды конфликтов на предприятии, пути их предупреждения и разрешения. 63
32. Влияние ситуационных и личностных факторов на развитие кризисных состояний. 65
33. Понятия посттравматической стрессовой реакции: взгляды на проблему. 67
34. Основные направления работы с людьми, пережившими психологическую травму. 69
35. Девиантное поведение, определение понятия, классификация. 71
36. Критерий отграничения патологических форм девиантного поведения от непатологических. 73
37. Аддитивное поведение, определение понятия. Общие клинические признаки токсического опьянения. Этапы формирования зависимости. 75
38. Типология суицидального поведения. 77
39. Девиантное поведение агрессивной направленности. Распространенность, причины, методы коррекции. 79
40. Понятие дизонтогенеза. Типы дизонтогенеза. Их общая характеристика. 81
41. Психологические механизмы аномального развития личности. Нарушения эмоционально-смысловой сферы. 83
42. Аномальное развитие характера. Акцентуации характера и психопатии. Их типы. 85
43. Основные виды нарушений познавательных процессов. 87
44. Структурно-функциональная модель мозга. Виды нарушений ВПФ при локальных поражениях мозга. 88
45. Основные этапы становления психодиагностики: предыстория и история. 91
46. Психодиагностика как практическая деятельности и научная дисциплина. 93
47. Предмет психодиагностики. 95
48. Понятие надежности психодиагностической методики. Способы определения надежности. 96
49. Понятие валидности психодиагностической методики. Способы определения валидности. 98
50. Подходы к пониманию нормы в психодиагностике. 100
51. Психодиагностическое заключение как результат деятельности практического психолога. 102
52. Психодиагностика личности. 104
53. Психодиагностика интеллекта. 106
54. Средства психодиагностической деятельности практического психолога. 108
55. Проективные техники в работе практического психолога. 110
56. Этические требования к работе психодиагноста. 112

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.