Выполним-студенческую-работу

Курсовая Влияние уровня самооценки на успешное обучение. Учебная работа № 117578

Количество страниц учебной работы: 33,5
Содержание:
Оглавление
Введение 3
1. Теоретические аспекты различных типов обучаемости в младшем школьном возрасте 5
1.1. Характеристики обучаемости ребенка, способы развития обучаемости 5
1.2. Общая характеристика учебной деятельности 8
2. Влияние уровня самооценки на успешное обучение 14
2.1. Проблемы успешности обучения 14
2.2. Проблемы самооценки в младшем школьном возрасте 18
2.2.1. Самооценка младшего школьника 18
2.2.2. Взаимосвязь оценки учителя и самооценки младшего школьника 23
Заключение 32
Список использованной литературы 33

Список использованной литературы
1. Амонашвили Ш.А. Исследования по проблемам перестройки начального обучения. – М.: Просвещение, 2014. – 430 с.
2. Андрушенко Т.Ю. Исследования самооценки младшего школьника в учебной деятельности. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 525 с.
3. Арасланов Ф.С. Проблемы обучения и воспитания в начальной школе. – М.: Академия, 2015. – 490 с.
4. Блохин Г.И. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в учебной деятельности. — М.: Наука, 2013. — 488 с.
5. Гладких М.Ю. Школьная успеваемость. – М.: Академия, 2014. – 442 с.
6. Граммовой С.П. Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания. – М.: Академия, 2013. – 456 с.
7. Гусев В.Г. Преодолевать неуспеваемость. – М.: Прогресс, 2014. – 598 с.
8. Дьяченко Н.П. Возрастные возможности усвоения знаний. – М.: Юнити, 2013. – 547 с.
9. Зинченко Е. Очерки психологии младших школьников. – М.: Юнити, 2014. – 574 с.
10. Иванов А.А. Вопросы общей детской психологии. – СПб.: Феникс, 2014. – 632 с.
11. Иванова А. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. — СПб.: Питер. — 2013. — 544 с.
12. Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики. – М.: Дельта, 2013. — 559 с.
13. Каринов С.Д. Проблемы формирования знаний и умений и новые методы обучения в школе. — СПб.: Феникс, 2013.- 305 с.
14. Климов Е. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 672 с.
15. Кондратенко Т.Д. Обучение младших школьников. – М.: Прогресс, 2014. – 474 с.
16. Корабельников В.А. К вопросу формирования оценки и самооценки у детей. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 558 с.
17. Корнеев Л.А. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования. – М.: Высшая школа, 2013. – 499 с.
18. Прохоров Г.С. Психология обучения младшего школьника. — СПб.: Питер — 2015. — 304 с.
19. Пуньетти Дж. Некоторые проблемы повышения успеваемости. – М.: Высшая школа, 2013. – 464 с.
20. Радинова С.В. Обучение и развитие. — СПб.: Феникс, 2014.- 453 с.
21. Трофименко О.Л. Критичность и самооценка в учебной деятельности. — СПб.: Феникс, 2013.- 374 с.
22. Уайт К. Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего школьника. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 569 с.
23. Умельцев А.П. Проблема индивидуальных различий в обучаемости младших школьников. – М.: Геотар-Медиа, 2014. – 529 с.
24. Фомин В.С. Формирование самооценки в учебной деятельности. — СПб.: Феникс, 2015. – 555 с.
25. Хромов Н.И. Методы обучения детей с различными типами обучаемости. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 128 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 117578. Курсовая Влияние уровня самооценки на успешное обучение

    Выдержка из похожей работы


    .1         Основные группы симптомов стресса
    1.2    Основные причины стресса
    .3      Как избежать стрессов
    2. Понятие «самооценка»
    .1 Виды самооценки
    .2 Перфекционизм и уровень самооценки
    .3 Уровень притязаний при самооценке
    . Экспериментальное исследование влияния самооценки учащегося
    на его уровень стрессоустойчивости
    .1 Характеристика выборки испытуемых и методики исследования
    .2 Результаты и анализ исследования
    3.3 Соотнесение результатов
    тестирования. Выявление влияния самооценки учащегося на его уровень
    стрессоустойчивости
    Выводы
    Заключение
    Список литературы
    Приложения
    Введение
    Старший школьный возраст — период жизни человека между
    подростковым возрастом и взрослостью. Как отмечает в своей статье Кебина Н.А.,
    переход от подросткового к юношескому возрасту связан с резкой сменой
    внутренней позиции, когда обращенность в будущее становится основной
    направленностью личности и проблемы выбора профессии, дальнейшего жизненного пути,
    самоопределения, обретения своей идентичности превращаются в аффективный центр
    жизненной ситуации, вокруг которого начинают вращаться вся деятельность, все
    интересы молодого человека [1]. Поиск идентичности, личностное и
    профессиональное самоопределение нередко сопровождается реакцией стресса и
    тревожности.
    Отметим и еще одну проблему, впервые достаточно
    отчетл…

     

    Вам может также понравиться...