Курсовая Учебная мотивация младших школьников. Учебная работа № 121191
Количество страниц учебной работы: 37
Содержание:
«Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Психологические условия и особенности формирования учебной мотивации младшего школьника…………………………………..5
1.1 Теоретические подходы к исследованию мотивации учения………………5
1.2 Возрастные и индивидуальные особенности мотивации учения младших школьников………………………………………………………………………10
1.3 Социально – психологические условия формирования мотивации младших школьников……………………………………………………………15
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей учебной мотивации младших школьников…………………………………………………………19
2.1 Цель, задачи и гипотеза исследования…..……….…………………….…..19
2.2 Методика исследования……………………………………………….…….20
2.3 Результаты исследования…………………………….……………………..21
Выводы….…………………………………..…………….….…………………..28
Заключение………………………………………………..…………………….29
Список литературы……………………….……………..……………………..30
Приложение……………………………………………….…………………….31
»
Учебная работа № 121191. Курсовая Учебная мотивация младших школьников
Выдержка из похожей работы
где нет целенаправленного управления этой стороной учения. Если процесс
формирования учебных мотивов развивается спонтанно, а не произвольно, уровень
учебных мотивов снижается. Поэтому проблема учебной мотивации считается одной
из центральных в педагогике и педагогической психологии. Актуальна для всех
участников учебно-воспитательного процесса: учащихся, родителей и учителей.
Наблюдение за работой учителей
показывает, что они далеко не всегда уделяют должное внимание мотивации
учащихся. Многие учителя, часто сами того не осознавая, исходят из того, что
раз ребенок пришел в школу, то он должен делать все, что рекомендует учитель.
Встречаются и такие учителя, которые, прежде всего, опираются на отрицательную
мотивацию. В таких случаях деятельностью учащихся движет желание избежать
разного рода неприятностей: наказания со стороны учителя или родителей, плохой
оценки и т.д. Нередко в первый же день пребывания в школе ученик узнает, что
теперь он не может вести себя так, как раньше: ему нельзя встать, когда
хочется; нельзя повернуться к ученику, сидящему сзади; нельзя спросить, когда
хочется это сделать, и т.д. В таких случаях у ученика постепенно формируется
страх перед школой, страх перед учителем. Это сигнал неблагополучия. Учебная
деятельность не приносит радости, что, в свою очередь, может негативно
отразиться на успеваемости школьника.
Подходы к из…
