Курсовая Социально-психологическая коррекция школьных отношений. Учебная работа № 124866

Количество страниц учебной работы: 30,2307

Содержание:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.2. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОВ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ШКОЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения (на примере тревожности)
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА

ЛИТЕРАТУРА

1. Абрамова, Галина Сергеевна. Возрастная психология: Учеб. для студ. вузов .— Екатеринбург: Деловая книга, 1999 .
2. Немов Р.С. Психология. Книга 2. Общие основы психологии.- М., 2005.
3. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – М.: Высшая школа, 1991.
4. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М.: Академия, 2000.
5. Обухова, Л. Ф. Детская возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов .— 2-е изд. — М.: Педагогическое об-во России, 1999.
6. Barton S. Chaos, Self-Organization and Psychology. // American Psychologist. — 1994. — Vol. 49, No 1. — P. 5-14
7. Гонеев А.Д, Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. – М., 1999.
8. Социальная педагогика / Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.
9. Фрейд. З. Три очерка по теории сексуальности // Психология бессознательного. – М.: Просвещение, 1989 – С. 123 – 202.
10. Майерс, Дэвид. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. и аспирантов психол. фак., а также слушателей курсов психол. дисциплин на гуманит. фак. вузов РФ / Пер. с англ. В. Гаврилов и др. — 2-е изд., испр. — СПб: Питер, 1998 .
11. Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Б.Д.Карвасарского. – СПб., 1998.
12. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования. / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.
13. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции / Авторы очерка о Фрейде Ф.В.Бассин и М.Г.Ярошевский. — М.:Наука,1991.
14. Шевандрин, Николай Иванович. Психодиагностика, коррекция и развитие личности .— М.: ВЛАДОС, 1998.
15. Немов Р.С. Психологическое консультирование. – М., 1999..
16. Шевченко, Юрий Степанович. Психокоррекция: теория и практика / Под ред. Ю. С. Шевченко и др. — М.: Вита-Пресс, 1995.
17. Воробьев В. М. Тренинг психической адаптивности. – Л.: ЛО ЭТНО, 1992.
18. Кэдьюсон, Хайди. Практикум по игровой психотерапии / Хайди Кэдьюсон, Чарлз Шефер; Пер. с англ. А. Копытин .— СПб. и др.: Питер, 2000.
19. Костина, Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми / Л. М. Костина .— СПб.: Речь, 2001.
20. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2004.
21. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2002.
22. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология. – Ростов-на-Дону, 2000.
23. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М., 2002.
24. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М.: Академический проспект, 2000. –
25. Греченко Т.Н. Психофизиология. – М.: Гардарики, 1999. – 358 с.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 124866. Курсовая Социально-психологическая коррекция школьных отношений

Выдержка из похожей работы

…младшего
школьного возраста

1.4
Использование компьютерных средств в коррекции нарушения чтения у учащихся
младшего школьного возраста

1.4.1
Использование компьютерных технологий в образовании

1.4.2
Использование компьютерных технологий в коррекции

Глава
2 Эмпирическое исследование нарушения чтения у учащихся младшего школьного
возраста

2.1 Организация
исследования

2.2
Выявление уровня сформированности навыка чтения у младших школьников

2.3
Работа по коррекции нарушения чтения с использованием компьютерных технологий

2.4 Динамика
сформированности навыка чтения у младших школьников

Заключение

Библиографический
список

Приложение

Введение

Для того чтобы ребенок мог успешно учиться в
школе в первую очередь ему необходимо овладеть основными учебными навыками:
чтением, письмом и счетом. Именно они являются основой всего образования.

Чтение является средством приобретения новых
знаний, необходимых для дальнейшего обучения. Учащийся, который не научился
читать или плохо умеет это делать, не может успешно приобретать знания. Ведь
процесс школьного обучения всегда предполагает самостоятельную работу детей,
прежде всего работу над книгой. Недостаточное овладение учащимися техникой
чтения, а главное умением понять прочитанное, будет сопровождаться серьезными
трудностями в учебной работе, которые могут привести к н…