Курсовая Развитие воображения, и методы развития воображения у детей в ДОУ. Учебная работа № 118456

Учебная работа № 118456. Курсовая Развитие воображения, и методы развития воображения у детей в ДОУ

Выдержка из похожей работы

…е функции
.2.2 Орудие и знак. Мышление и речь
.2.3 Коллективное и индивидуальное. Интериоризация
.2.4 Единство аффекта и интеллекта
.2.5 Зона ближайшего развития
Глава вторая. Воображение как высшая психическая функция
.1 Воображение и игра. Связь между фантазией и реальностью в поведении человека
.2 Четыре формы связи воображения и реальности согласно Л.С. Выготскому
.3 Выготский, Рибо и Пиаже
Выводы
Список литературы

Введение

Актуальность выбранной темы
Общепризнано, что Л.С. Выготский был фактическим учителем или вдохновителем ряда известных психологов: А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, А.Р. Лурии, и других. Его идеи о высших психических функциях и их формировании развиваются и в современных работах психологов этой школы. Так, Д.А. Леонтьевсчитает, что нельзя не отметить «актуальность трудов Л.С. Выготского, являющихся и сейчас источником новых плодотворных идей».
Однако здесь есть и свои нюансы. В.П. Зинченко полагает: «Теория Л.С. Выготского уже заняла свое место в культуре. Но ее потенциал не раскрыт и заслуживает большего». В другой статье, совместной с Д.Б. Элькониным, им было сказано так: «Не так уж много событий в науке ХХ века будут волновать ученых в ХХI веке. К числу их можно отнести достижения Л. Выготского».
Некоторые авторы говорят также и о том, что многие достоинства культурно-исторической концепции Вы…