Курсовая Развитие предпосылок предметной деятельности раннего возраста у детей с задержкой речевого развития. Учебная работа № 126064
Количество страниц учебной работы: 45
Содержание:
Введение 3
Глава I. Теоретические основы изучения предпосылок развития речи 5
1.1. Развитие речи в младенчестве и раннем детстве 5
1.2. Предметная деятельность у детей раннего возраста 15
1.3. Задержка в развитии речевой деятельности 19
Глава II. Изучение предпосылок предметной деятельности у детей раннего возраста с задержкой речевого развития 25
2.1. Методика и условия проведения исследования 25
2.2. Результаты исследования 33
Глава III. Методические рекомендации развития предметной деятельности раннего возраста у детей с задержкой речевого развития 36
Заключение 41
Список использованной литературы 43
Учебная работа № 126064. Курсовая Развитие предпосылок предметной деятельности раннего возраста у детей с задержкой речевого развития
Выдержка из похожей работы
г.Снежинск 2010 г.
Содержание
Введение
1.
Формирование общих способностей детей старшего дошкольного возраста и младшего
школьного возраста в теоретическом аспекте
1.1 Сущность
и понятие способностей как проявление индивидуального в развитии личности
1.2
Особенности формирования и развития общих способностей у детей старшего
дошкольного возраста
1.3
Особенности формирования и развития общих способностей у детей младшего
школьного возраста
2. Исследование
уровня развития общих способностей детей младшего школьного возраста
2.1
Методика определения общих способностей у детей младшего школьного возраста
Введение
Актуальность.
Младший школьный возраст — очень ответственный период
школьного детства, от полноценного переживания которого зависят уровень интеллекта
и личности, желание и умение учиться, уверенность в своих силах.
Школьный возраст, как и все возрасты, открывается
критическим, или переломным, периодом, кризисом семи лет. Давно замечено, что
ребенок при переходе от дошкольного к школьному возрасту очень резко меняется и
становится более трудным в воспитательном отношении, чем прежде. Это какая–то
переходная ступень – уже не дошкольник и еще не школьник.
В последнее время появился ряд исследований, посвященных
этому возрасту. Результаты исследований схематически можно…
