Выполним-студенческую-работу

Курсовая Развитие навыков общения у подростков. Учебная работа № 117011

Количество страниц учебной работы: 38
Содержание:
План работы

Введение
Глава 1. Психолого-педагогические закономерности становления процесса общения в подростковом возрасте
1.1. Подростки и их особенности
1.2. Общение как ведущая деятельность подростков
1.3. Основные коммуникативные навыки
Глава 2. Направление и методы развития навыков общения у подростков
2.1. Основные направления развития коммуникативных навыков
у подростков
2.2. Тренинг как средство развития коммуникативных навыков
Заключение
Список литературы

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. – 4-е изд. – М., 1999
2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов/Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М., 1996.
3. Возрастная и педагогическая психология. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. Проф. А.В. Петровского. — М., 1973.
4. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка// Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов/Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М., 1996.
5. Григорович Л.А. Педагогика и психология: Учеб. пособие для студентов вузов. — М., 2004.
6. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. – Новосибирск; М., 1997.
7. Драгунова Т.В. «Кризис» объясняли по-разному//Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов/Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М., 1996.
8. Злобина Е.Г. Общение как фактор развития личности. – Киев, 1982.
9. Казаринова Н.В. Межличностное общение. – СПб., 2000.
10. Кон И.С. Психология старшеклассника//Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов/Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М., 1996.
11. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста// Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов/Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М., 1996.
12. Краткий психологический словарь/Сост. Л. А. Карпенко, под общей редакцией А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М., 1985.
13. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. – М., 2001.
14. Мудрик А.В. Современный старшеклассник//Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов/Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М., 1996.
15. Мухина В.С. Психология детства и отрочества: Учебник для студентов. – М., 1998.
16. Психологическое исследование общения: (Сб.ст.)/Отв. ред. Б.Ф. Ломов и др. – М., 1985.
17. Психология развивающей личности. Под ред. Петровского А.В. — М., 1987.
18. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер с нем. – М., 1994.
19. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В.Давыдов. — М.. 1993. – Т.1
20. Рыбалко Е.Ф. Динамика основных характеристик человека в различные периоды его зрелости //Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов/Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М., 1996.
21. Снегирева Т.В., Платон К.Н. Особенности межличностного восприятия в подростковом и юношеском возрасте. – Кишинев, 1988.
22. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, 1999.
23. Фельдштейн Д.И. Закономерности поуровневого развития личности в онтогенезе//Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов/Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М., 1996.
24. Фельдштейн Д.И. Особенности ведущей деятельности детей подросткового возраста//Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов/Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М., 1996.
25. Фельдштейн Д.И. Особенности стадий развития личности на примере подросткового возраста//Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов/Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М., 1996.
26. Шаповаленко И.В. Возрастная психология: (психология развития и возрастная психология): Учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. – М., 2004.
27. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте//Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов/Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М., 1996.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 117011. Курсовая Развитие навыков общения у подростков

    Выдержка из похожей работы

    …ры цивилизации, а также конкурентным преимуществом каждой личности. Глобальные открытия современности происходят как в глубине, так и на стыке различных наук, причем зачастую, чем необычнее сочетание наук, тем большие научные перспективы сулит нестандартный взгляд на их комбинацию — например, биология и электроника, филология и математика и т.п. Открытия в одной области стимулируют развитие и в других сферах науки. Научное развитие общества является планируемым и прогнозируемым явлением, этим вопросом занимается, в частности футурология науки.
    Современные средства педагогики, психологии, медицины и других наук позволяют не только произвести ориентацию и информационную «накачку» человеческого мозга, но и сформировать личность, оптимально подходящую для роли ученого. В отличие от компьютера человек имеет ничем пока не замененный элемент мышления — интуицию (хотя в этой сфере уже появились некоторые разработки). Узкая специализация научных работников сужает поле их деятельности и объясняется огромным объемом информации, необходимой современному ученому. Эта проблема решается (хотя бы частично) целым комплексом мероприятий – интеллектуализацией компьютеров, «упрощением» информации (сведением её к кратким, но ёмким формулам и формулировкам), применением психотехнологий.
    Психотехнологии (мнемотехника, учебные игры, гипнопедия, (ауто -) гипноз, средства и методы пропаганды и рекла…

     

    Вам может также понравиться...