Курсовая Психологическое консультирование семьи проблемного ребенка. Учебная работа № 117703
Количество страниц учебной работы: 48,5
Содержание:
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты детско-родительских отношений в с проблемными детьми 6
1.1 Психологические особенности проблемных детей 6
1.2 Взаимоотношения родителей и детей 8
Глава 2 Эмпирические аспекты детско-родительских отношений в подростковом возрасте 17
2.1 Организация исследования 17
2.2 Анализ полученных результатов 18
2.3 Особенности психологического консультирования семьи проблемного ребенка 27
Заключение 32
Список литературы 35
1. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения.:Автореферат. М. 2011. 26 с.
2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. — М., 2007,-440 с.
3. Выготский Л.С. Психология/ Л.С. Выготский. М.: Аспект-Пресс, 2008. — 578 с.
4. Глоссарий психологических терминов / Под. ред. Н.В. Губина. — М.: Наука, 2009. — 512 с.
5. Гузеев Г.Г. Общая психологическая модель поведения семьи в процессе консультирования// Современные исследования по проблемам учебной и трудовой деятельности аномальных детей: Тез. докл./ Под ред. И.Т. Власенко и др. М.: АПН СССР, 2010.
6. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровина. — М.: Просвещение, 2007. — 324 с.
7. Жинот Х. Родители и подросток / Х. Жинот. — Ростов н/Дону: Феникс, 2007. — 224 с.
8. Кон И.С. Психология ранней юности /И.С. Кон — М. Просвещение. 2009. 548 с.
9. Кравченко А.И. Родителям о подростках / А.И. Кравченко. — М., 2012. — 432 с.
10. Кривов Ю.И. О месте понятия «социализация» в современной педагогике/ Педагогика. — 2013. -№2, 41 с.
11. Майрамян Р.Ф. Семья и умственно отсталый ребенок: Дисс… на звание канд. мед. наук. М., 2006.
12. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Они ждут нашей помощи. М.: Педагогика, 2007.
13. Мудрик А.В. Социальная педагогика. — М., 2012.- 200 с.
14. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. — М., 2011.-416 с.
15. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. — М., 2009. — 215 с.
16. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. — М., 2008. — 203 с.
17. Обухова, Л.Ф. Детская возрастная психология / Л.Ф. Обухова. — М., 2006. — 374 с.
18. Райгородский Д.Я. Подросток и семья. Хрестоматия / Д.Я. Раайгородский. — Самара: Издательский Дом БАХРАМ-М., 2012. — 656 с.
19. Реан А.А. Подросток / А.А. Реан. — СПб.: Питер, 2012. — 432 с.
20. Регуш Л.А. Психология современного подростка / Под ред. Л.А. Регуш. — СПб.: Речь, 2015. — 400 с.
21. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Особенности коррекционной работы с семьей в процессе консультирования ребенка с отклоняющимся развитием. // Школа здоровья, 2006, т. 3, № 3.
22. Семья в психологической консультации /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М.: Педагогика, 2009.
23. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений / Н.Ю. Синягина. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. — 96 с.
24. Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2011. — 267 с.
25. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М.: Педагогика, 2009.
26. Чарова О. Б.Особенности материнского отношения к ребенку с интеллектуальным недоразвитием / О. Б. Чарова, Е. А. Савина // Дефектология. — 2009. — № 5. — С. 29—33.
27. Шарипов А. Р.Особенности представлений родителей близоруких детей о семейном воспитании / А. Г. Шарипов, З. Ф. Гафурова // Дефектология. — 2008. — № 3. — С. 23—27.
28. Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии / Э. Г. Эйдемиллер / Под ред. Л. И. Вассермана. — М.: Фолиум, 2006. — 63 с
29. Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. — СПб.: Питер, 2009. — 656 с.Эйдемиллер Э. Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия: учеб. пособие для врачей и психологов / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков, И. М. Никольская. — СПб.: Речь, 2013. — 336 с.
30. Эйдмиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. Л.: Медицина, 2009.
Учебная работа № 117703. Курсовая Психологическое консультирование семьи проблемного ребенка
Выдержка из похожей работы
клиента к консультанту с просьбой предоставить конкретную форму психологической
помощи.[6]
Формулирование и решение консультативных задач начинается с
психологического запроса клиента. Он обращается к психологу с просьбой
предоставить психологическую помощь, описывая в той или иной форме свои трудности,
переживания. Для того чтобы человек решился на консультацию, необходимо, как
минимум, два условия:
) объективное наличие психологических проблем, которые лежат в основе
неблагоприятного психологического состояния;
) хотя бы частичная рефлексия человеком своих проблем, т.е. отображение
их в сознании в форме потребности в психологической помощи
Спектр возможных проблем, являющихся причиной обращения к психологу,
может быть достаточно широк: от пищевых расстройств до проблем, затрагивающих
самые основы существования человека. Существуют различные подходы к
классификации психологических проблем. Выделяются, например, проблемы
личностные, педагогические, коммуникативные, возрастные, пограничные. Проблемы
могут различаться по степени их сложности (в первую очередь, для самого
клиента): от простых, когда бывает достаточно обыкновенной разъяснительной
беседы, до сложных, требующих от клиента открытий, инсайта, что возможно лишь
при длительной консультативной работе.
Следующая классификация предполагает выделение трех основан…
