Выполним-студенческую-работу

Курсовая Психологические проблемы общения в подростковом возрасте. Учебная работа № 116330

Количество страниц учебной работы: 38
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ…5
1.1 Феномен общения………………………………………………………5
1.2 Психология общения в подростковом возрасте………………………8
1.3 Психологические проблемы общения детей в подростковом возрасте……………………………………………………………………………12
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ПРОБЛЕМ ОБЩЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ………………………………..17
2.1 Программа исследования……………………………………………..17
2.2 Анализ и интерпретация результатов………………………………..19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….25
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………28
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….30
1. Абрамова В.Е. Психическая регуляция нравственно-делового общения подростков. – СПб: Питер, 2012. – 247 с.
2. Авдеева Н.Н. Общение со взрослым и истоки самосознания ребенка // Творчество и педагогика, 2013. – 3 3. – с. 8-17
3. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – М.: Феникс, 2011. – 185 с.
4. Альбуханова-Славская К.А. Личностный аспект проблемы общения // Проблема общения в психологии, 2012. — № 5. – с. 11-19
5. Аникеева Н.П. Обучение школьников способам общения // Психологический климат в коллективе, 2013. — № 11.- с. 26-31
6. Арпадьев Г.С. Психологические проблемы современных подростков. – СПб: Питер, 2010. – 312 с.
7. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. – СПб: Питер, 2012. – 465 с.
8. Батаршев А.В. Психология личности и общения: учебник. – М.: Феникс, 2011. – 236 с.
9. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. – М.: Юнити, 2012. – 331 с.
10. Беличева С.А. Сложный мир подростка. – М.: Инфра-М, 2011. – 235 с.
11. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения: учебник. – М.: Юнити, 2010. – 350 с.
12. Горянина В.А. Психология общения: учебник. – М.: Феникс, 2011. – 246 с.
13. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. – СПб: Питер, 2012. – 347 с.
14. Драгунова Т.В. Общение со сверстниками как особая сфера жизни подростков // Психология, 2014. — № 7. – с. 25-31
15. Лабунская В.С. Психология затрудненного общения. – М.: Юрайт, 2012. – 336 с.
16. Леонтьев А.А. Общение как объект психологического исследования // Методологические проблемы социальной психологии, 2013. — № 10. – с. 8-14
17. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – СПб: Питер, 2011. – 230 с.
18. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии, 2014. — № 1. – с. 32-28
19. Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации. – М.: Феникс, 2012. – 264 с.
20. Станкин М.В. Психология общения. Курс лекций. – М.: Инфра-М, 2012. – 436 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 116330. Курсовая Психологические проблемы общения в подростковом возрасте

    Выдержка из похожей работы

    …ия, аккумулирующего в себе результаты познания
    конкретного объекта действительности (в общении это другой человек или общность
    людей), интеграция всех состоявшихся эмоциональных откликов на этот объект, а
    также поведенческих ответов на него (В.Н. Мясищев).
    Когда человек вступает в общение с другим, то оба они
    фиксируют особенности внешнего облика друг друга, «прочитывают»
    переживаемые состояния, воспринимают и истолковывают тем или иным образом
    поведение, так или иначе расшифровывают цели и мотивы этого поведения. Внешний
    облик, состояние, поведение и приписываемые человеку цели и мотивы всегда
    вызывают у общающейся с ним личности какие-то отношения, причем оно может
    дифференцироваться по своему характеру и силе в зависимости от того, какая
    сторона в другом человеке его вызвала. Например, внешний облик другого человека
    может пробудить у общающейся с ним личности чувство восхищения, тревогу или
    недоумение, а приписываемые цели и мотивы могут вызвать протест.
    По своему знаку, как видно из приведенного примера,
    отношения могут заметно отличаться друг от друга, но они могут и совпадать,
    выступая как одно общее проявляемое к личности положительное, отрицательное,
    безразличное или противоречивое отношение. В одних случаях названные отношения
    оказываются одинаковыми по своей силе, в других — по этому показателю они очень
    несхожи. Бывают психологические ситуации, ког…

     

    Вам может также понравиться...