Курсовая Психологические особенности неуспеваемости младших школьников. Учебная работа № 117684
Количество страниц учебной работы: 23,5
Содержание:
Оглавление
Введение 3
1. Теоретические аспекты психологических особенностей неуспеваемости младших школьников 5
1.1. Неуспеваемость школьников как психолого-педагогическая проблема 5
1.2. Дидактическое определение неуспеваемости 8
2. Пути предупреждения неуспеваемости младших школьников 14
2.1. Алгоритм действий педагога по предупреждению трудностей в обучении 14
2.2. Методы предупреждения трудности в обучении у школьников 18
Заключение 22
Список литературы 23
Список литературы
Литература
1. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии. / Под ред. Ф.И. Иващенко. – М.: Прогресс, 2014. – 474 с.
2. Бардин К.В. Если ваш ребенок не хочет учиться. – М.: Просвещение, 2014. – 430 с.
3. Блохин Г.И. Об изучении причин неуспеваемости школьников. – СПб.: Питер. – 2013. – 544 с.
4. Гладкая В. Условия обеспечения качества коррекционно-педагогической помощи учащимся с трудностями в обучении. // Коррекционно-развивающее образование. – 2012. — № 4 (22). – С. 27-34.
5. Голованова Н.Ф. Педагогика. – М.: Академия, 2015. – 240 с.
6. Гордон Т. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. – М.: Прогресс, 2015. – 232 с.
7. Григорьева О.А., Ильюшенкова С.Г. Неуспеваемость учащихся, причины возникновения, профилактика, пути устранения. // Теоретические и прикладные вопросы образования и науки сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – 2014. – С. 46.
8. Гусев В.Г. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. – М.: Академия, 2013. – 456 с.
9. Защиринская О.В. Семья и ребенок с трудностями в обучении. – М.: Сфера, 2016. – 225 с.
10. Калошин В.Ф. Повышение качества учебно-воспитательного процесса. // КВВАИУ. Новое в учебном процессе. – 2016. — №11. – С. 7.
11. Комплексная коррекция трудностей обучения в школе. / Под ред. Ж. Глозмана. – М.: Смысл, 2015. – 552 с.
12. Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО. – М.: КАРО, 2014. – 144 с.
13. Меренкова О. Современные подходы в преподавании русского языка и литературы. – М.: Перспектива, 2015. – 128 с.
14. Педагогическая психология. / Под ред. Л. Регуш. – СПб: Питер, 2015. – 414 с.
15. Савеноколв А.И. Педагогическая психология. – М.: Юрайт, 2014. – 672 с.
16. Турбовской Я.С. Почему школьники плохо учатся, или неуспеваемость, как закономерность. // Образование и общество. – 2016. — № 6. – С. 66.
17. Ухарских Т.В. Ребенок с трудностями в обучении и воспитании в общеобразовательной школы (из опыта работы). // Школьная педагогика. – 2015. — № 2 (2). – С. 17.
18. Цетлин В.С. Предупреждение неуспеваемости учащихся. – М.: Знание, 2014 . – 180 с.
Интернет ресурсы
19. https://interactive-plus.ru/ru/article/113914/discussion_platform. 12.01.2017.
29. http://sandbox.openclass.ru/node/236793. 12.01.2017.
Учебная работа № 117684. Курсовая Психологические особенности неуспеваемости младших школьников
Выдержка из похожей работы
В данном контексте проблема успешного обучения приобретает сегодня особую актуальность.
Проблема неуспеваемости — не только отечественная. Во многих странах (в том числе и весьма благополучных — например, Великобритании, США, Японии) ей уделяют серьезное внимание, о чем свидетельствует большое число публикаций теоретического, эмпирического и практического характера. Исследования посвящены поиску причин, социокультурным, гендерным и пр. различиям, оценке эффективности предлагаемых программ помощи. Традиционно различают две основные группы неуспевающих детей: первую составляют ученики с небольшой задержкой умственного развития; вторую — дети с нормальным темпом психического развития. Для первых характерны низкие показатели интеллекта и низкая успеваемость, для вторых — высокие показатели интеллекта и низкая успеваемость. Существенно мешают овладению ребенком обязательной школьной программой. Именно в начальный период обучения у детей закладывается фундамент знан…
