Курсовая Пространственные представления у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 122896
Количество страниц учебной работы: 36,2
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения пространственных представлений у детей дошкольного возраста 5
1.1. Сущность пространственных представлений у детей дошкольного возраста и понятие пространственной ориентировки 5
1.2. Генезис представлений дошкольников о пространстве 10
Глава 2. Исследование процесса развития (коррекции) пространственных представлений у детей дошкольного возраста 17
2.1. Организация исследования и описание методик 17
2.2. Условия формирования пространственных представлений детей на этапе формирующего эксперимента 18
2.3. Результаты исследования 21
Заключение 25
Список использованных источников 26
Приложение 29
»
Учебная работа № 122896. Курсовая Пространственные представления у детей дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
ОПТИКО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Понятие оптико-пространственных функций
1.2 Формирование оптико-пространственных функций в
онтогенезе
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ
ОСОБЕННОСТЕЙ ОПТИКО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
2.1 Цели и задачи исследования
2.2 Организация исследования
2.3 Содержание методики исследования
ГЛАВА III. ОСОБЕННОСТИ
ОПТИКО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы: При нормальном
онтогенезе к 6 годам, то есть в старшем дошкольном возрасте, у детей
оказываются достаточной сформированными оптико-пространственные функции:
зрительный генезис, зрительный анализ и синтез, пространственные представления,
зрительно-моторная координация и др.
Однако у старших дошкольников, как
показывают исследования ряда авторов (Н.Г. Манелис[9], Н.Я. Семаго[14] и др.), выявляются не только нарушения
речи, но и отклонения в развитии неречевых психических функций, в том числе и
зрительно-пространственных функций. Это обусловлено системным характером
психического развития, тесной взаимосвязью в развитии речевых и неречевых
психических процессов.
Речь является способом формирования и
формулирования мысли и, вместе с тем, средством соо…
