Диплом Гендерные отношения. Учебная работа № 122897
Количество страниц учебной работы: 88,2
Содержание:
»
Введение 3
Глава 1. Научная разработанность проблемы гендерных различий 6
1.1. Гендерные различия и культура в России 12
1.1.1.Взаимосвязь гендера и культуры в традиционной психологии 12
1.1.2.Связь гендерных стереотипов с характеристиками личности 21
1.2. Гендерная ролевая идеология и Я-концеция 22
1.2.1. Гендерные различия в Я-концепции 24
1.3.Психологические гендерные различия в разных культурах 27
1.3.1.Гендерные различия в пространственном мышлении 29
Глава 2. Гендерная теория: основные понятия и направления 31
2.1.1. Гендер как социально-демографическая категория 33
2.1.2. Гендер как социальная конструкция 34
2.1.3. Гендер как культурная метафора 35
2.2. Правда о гендерных «различиях» 38
2.3. Мифы о гендерных различиях 39
2.4. Гендерные различия и социализация 41
2.5. Ограничения, накладываемые традиционной женской и мужской ролью 42
2.5.1. Ограничения, накладываемые традиционной женской ролью 42
2.5.2. Ограничения, накладываемые традиционной мужской ролью 44
Глава 3. Перспективы развития гендерных исследований в России 48
3.1. Социокультурные детерминанты развития гендерной теории в России и на Западе 59
3.2. Гендерные исследования в России за последние десять лет 63
Заключение 85
Библиографический список 87
»
Учебная работа № 122897. Диплом Гендерные отношения
Выдержка из похожей работы
возраста
2.1 Задачи и
гипотеза исследования
2.2 Анализ и
интерпретация результатов
Заключение
Список
литературы
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Актуальность темы работы обусловлена
тем, что психология возрастных кризисов является сегодня мало разработанной
областью. В возрастной психологии наиболее подробно исследованы вопросы
развития детей и подростков. И это понятно, так как в эти периоды развитие
происходит очень быстро и напрямую связано с ростом и физиологическими изменениями.
Оно во многом определяется внешними факторами, а промежуточные результаты доступны
наблюдению. Как правило, случаи трудно протекающих возрастных кризисов у
взрослых людей рассматриваются просто как индивидуально-биографические
осложнения без учета возрастной специфики.
Тем не менее, психологические
исследования показывают, что кризис середины жизни является весьма
распространенным явлением. Главной особенностью прохождения кризиса является
то, что человек всегда сам, и только сам может пережить события, обстоятельства
и изменения своей жизни, породившие кризис. Никто за него этого сделать не
может, как не может самый искушенный учитель понять за своего ученика
объясняемый материал. Но процессом переживания можно в какой-то степени
управлять — стимулировать его, организовывать, направлять, обеспечивать благоприятные
для него ус…
