Курсовая Проблемы профессионального самоопределения школьников. Учебная работа № 114290
[Количество страниц учебной работы: 26,7
Содержание:
«Содержание
Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Формирование профессионального самоопределения личности………………………………………………………………………….5
1.1 Самоопределение: понятие, значение, виды……………………………..5
1.2 Профессиональное самоопределение: основные этапы формирования…………………………………………………………………….7
1.3 Профессиональное самоопределение: факторы влияния……………….9
Глава 2. Профессиональное самоопределение школьников……………14
2.1 Психологические особенности школьников разного возраста……………14
2.2 Этапы профессиональной самореализации школьников…………………19
2.3 Профориентация в современной российской школе………………………22
Заключение………………………………………………………………25
Список использованной литературы………………………………….26
Список использованной литературы
1. Алексеева А. В. Взаимосвязь мотивационно-потребностной сферы лиц пожилого возраста с посттрудовой адаптацией // Научные материалы V съезда Всероссийского психологического общества. М., 2012.
2. Андреев П. В. Психолого-педагогические условия развития психологической готовности дошкольников к взаимопомощи: Автореф. дис. :канд. наук. Самара, 2008.
3. Винникот Д. Разговор с родителями. М., 2007.
4. Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения. М., 2006.
5. Киреева Л. Е. Современные обыденные представления о браке и карьере // Научные материалы V съезда Всероссийского психологического общества. М., 2012.
6. Кондаков И.М., Сухарев, А.В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития / И.М. Кондаков, А.В. Сухарев // Вопросы психологии. – 1989. №5.
7. Кораблина Е. П. Психология подготовки профессиональной деятельности психолога-консультанта: Автореф. дис. … д-ра наук. СПб., 2006.
8. Моисеева А. А. Альтруистическая направленность личности и ее формирование в семье: Автореф. дис. … канд. наук. СПб., 2007.
9. Лукьянова А. И. Лень как средство достижения удобства и покоя // Вопросы психологии. 2010. № 3.
10. Моисеева А. А. Альтруистическая направленность личности и ее формирование в семье: Автореф. дис. … канд. наук. СПб., 2007.
11. Паттурина Н. П. Оказание психолого-педагогической кризисной помощи в современной школе // Психическое развитие человека и социальные влияния. СПб., 2010.
12. Поддьяков А. Н. Альтер-альтруизм и дети // Ребенок в современном обществе. М., 2007.
13. Поддьяков А. Н. Типы противодействия в помогающем поведении // Вопросы психологии. 2010. -№ 4.
14. Симанова М. Д., Кострова М. А. Отношение общества к психологии // Современные проблемы психологии развития и образования: Сборник материалов III Международной научно-практической конференции. СПб., 2011.
15. Циринг Д. А. Личностная беспомощность и самостоятельность как полярные комплексные характеристики личности // Материалы IV съезда Российского психологического общества. М., 2007. Т. 3.
»
Учебная работа № 114290. Курсовая Проблемы профессионального самоопределения школьников
Выдержка из похожей работы
Для рассмотрения активности важно также понять, как она соотносится с такими понятиями
как мотив, воля, действие. В психологии имеется богатый опыт теоретического и
экспериментального изучения активности, который может стать основой
современного рассмотрения проблемы внутренней активности личности, что позволит
нам приблизиться к пониманию проблемы активизации профессионального
самоопределения.
Рассуждая о
соотношении понятий «активность» и «мотив», К.А. Абульханова-Славская отмечает:
«Из арсенала внутренних характеристик личности особую роль в росте активности
играют ее мотивы… Активность, охватывая всю сферу социально-психологических
взаимодействий личности (с обществом, с собой), «представлена» совокупностью
мотивов… В активности всегда представлена иерархия мотивов, их
«первоочередность»… (Абульханова-Славская, 1991, С.87). А.Н. Леонтьев связывает
активность с целенаправленным поведением и отмечает, что осознаваемой она
становится в результате «сдвига мотива на цель» (Леонтьев, 1981, С.311).
Подчеркивая
особую роль волив мотивационных процессах, С.Л. Рубинштейн писал: «В
действительности всякое подлинно волевое действие является избирательным актом,
включающим сознательный выбор и решение» (Рубинштейн, 1989, С.191), а также
указывал, что в простом акте воля почти непосредственно переходит в действие, а
в сложном акте осуществляетс…
