Курсовая Проблема соотношения обучения и развития в истории психологии. Учебная работа № 121485

Количество страниц учебной работы: 30
Содержание:
«Введение…………………………………………………………………………………..3
1. Проблема соотношения обучения и развития как центральная проблема педагогической психологии……………………………………………………………..6
2. Основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития……8
2.1 Концепция зоны ближайшего развития (Л.С. Выготский)………………………..13
2.2 Обучаемость как способность к обучению…………………………………………17
Заключение……………………………………………………………………………….23
Глоссарий…………………………………………………………………………………26
Список используемых источников……………………………………………………..28
Приложения………………………………………………………………………………30
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 121485. Курсовая Проблема соотношения обучения и развития в истории психологии

Выдержка из похожей работы

…ьности могут быть в силу их
возможности предвидимы заранее. Однако Schelling говорил
:
“Aber es gibt auch Dinge, deren
Moglichkeit erst durch ihre Wirklichkeit eingesehen wird. Nur solche nennen wir
originale, ursprungliche Hervorbringungen. Was nach eini vorhandenen Begriff
hervorgebracht wird, nennt Niiand original” [1]( Но есть еще и вещи , чья возможность может осознаваться только благодаря их действительности . Только их мы называем
оригинальными, самыми изначальными продуктами деятельности. То, что было
создано согласно использующемуся понятию, никто не назовёт оригинальным).
Философия
И.Г.Фихте в этом плане оригинальна именно потому, что её возможные
интерпретации могут осознаваться только в силу самой её действительности. Дух,
который живёт в ней, обладает свободой действовать и не действовать . Он
владеет собой и остаётся могущим быть даже в том случае, когда себя не
обнаруживает, т.е. остаётся скрытым.
Это,
на наш взгляд, во многом обусловлено ещё и тем обстоятельством, что сам Фихте
относился к «духу» как к тому, что конституируется, самоопределяется, а не
конструируется.
“Wir sind nicht Gesetzgeber des
menschlichen Geistes, – schrieb er, – sondern seine Historiographen; freilich
nicht Zeitungsschreiber, sondern pragmatische Geschichsschreiber ”. [2]
Теоретическая
система Фихте прежде всего конститутивна, т.е. она развивается изнутри за счё…