Курсовая Особенности тревожности у юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности. Учебная работа № 129366

Количество страниц учебной работы: 65,7
Содержание:
«Оглавление
Введение 2
Глава 1. Теоретическое обоснование тревожности у юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности 4
1.1. Психологические особенности юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности 4
1.2. Определение понятия тревожности в психологии 8
1.3. Особенности тревожности у юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности 19
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Исследование особенностей тревожности у юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 28
Выводы по результатам исследования 33
Система развивающих занятий для коррекции тревожности юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности 35
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 1 45
Приложение 2 46
Приложение 3 47
Приложение 4 48

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 129366. Курсовая Особенности тревожности у юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности

Выдержка из похожей работы

…НИЯ В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ НА УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
.1 Методики и этапы исследования
.2 Результаты исследования и их
анализ
.3 Практические рекомендации
родителям для снижения уровня тревожности у детей, воспитывающихся в неполных
семьях
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Проблема воспитания детей в неполной семье
обладает рядом особенностей. Вследствие отсутствия одного из родителей,
оставшемуся приходится брать на себя решение всех материальных и бытовых
проблем семьи. При этом ему необходимо также восполнять возникший дефицит
воспитательного влияния на детей. Совмещения всех этих задач весьма
затруднительно. Поэтому большинство неполных семей испытывают
материально-бытовые трудности и сталкиваются с педагогическими проблемами.
Исследования психологов А.Н. Леонтьева (1977),
А.Р. Лурии (1980), Д.Б. Эльконина (1976) и других показали, что психическое
развитие ребенка определяется его эмоциональным контактом и особенностями
сотрудничества с родителями. На детско-родительских отношениях сказывается тип
семьи, позиция, которую занимают взрослые, стили отношений и та роль, которую они
отводят ребенку в семье. Под влиянием типа родительских отношений формируется
личность ребенка.
Необходимо отметить, что в настоящее время в
качестве центральной, «базовой» причины тр…