Выполним-студенческую-работу

Курсовая Особенности тревожности у юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности. Учебная работа № 129366

Количество страниц учебной работы: 65,7
Содержание:
«Оглавление
Введение 2
Глава 1. Теоретическое обоснование тревожности у юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности 4
1.1. Психологические особенности юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности 4
1.2. Определение понятия тревожности в психологии 8
1.3. Особенности тревожности у юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности 19
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Исследование особенностей тревожности у юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 28
Выводы по результатам исследования 33
Система развивающих занятий для коррекции тревожности юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности 35
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 1 45
Приложение 2 46
Приложение 3 47
Приложение 4 48

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 129366. Курсовая Особенности тревожности у юношей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности

    Выдержка из похожей работы

    …НИЯ В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ НА УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
    ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    .1 Методики и этапы исследования
    .2 Результаты исследования и их
    анализ
    .3 Практические рекомендации
    родителям для снижения уровня тревожности у детей, воспитывающихся в неполных
    семьях
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
    ПРИЛОЖЕНИЕ
    ВВЕДЕНИЕ
    Проблема воспитания детей в неполной семье
    обладает рядом особенностей. Вследствие отсутствия одного из родителей,
    оставшемуся приходится брать на себя решение всех материальных и бытовых
    проблем семьи. При этом ему необходимо также восполнять возникший дефицит
    воспитательного влияния на детей. Совмещения всех этих задач весьма
    затруднительно. Поэтому большинство неполных семей испытывают
    материально-бытовые трудности и сталкиваются с педагогическими проблемами.
    Исследования психологов А.Н. Леонтьева (1977),
    А.Р. Лурии (1980), Д.Б. Эльконина (1976) и других показали, что психическое
    развитие ребенка определяется его эмоциональным контактом и особенностями
    сотрудничества с родителями. На детско-родительских отношениях сказывается тип
    семьи, позиция, которую занимают взрослые, стили отношений и та роль, которую они
    отводят ребенку в семье. Под влиянием типа родительских отношений формируется
    личность ребенка.
    Необходимо отметить, что в настоящее время в
    качестве центральной, «базовой» причины тр…

     

    Вам может также понравиться...