Курсовая Особенности развития способностей к обучению учащихся 7 и 9 классов. Учебная работа № 116136

Количество страниц учебной работы: 34
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Сущность и структура способностей к обучению 6
1.1. Понятие способностей к обучению в психологии 6
1.2. Проблема способностей к обучению в исследованиях учёных 9
1.3. Психологические особенности подросткового возраста 12
Вывод по первой главе 16
Глава 2. Эмпирическое исследование способностей к обучению учеников 7 и 9 классов 18
2.1. Программы и методы исследования способностей к обучению учеников 7 и 9 классов 18
2.2. Результаты исследования способностей к обучению учеников 7 и 9 классов 22
2.3. Анализ и интерпретация исследований способностей к обучению учеников 7 и 9 классов 24
Вывод по второй главе 29
Заключение 31
Список используемых источников 33
1. Валицкая А. П. Современные стратеги образования: варианты выбора / А. П. Валицкая // Педагогика. — 1997. — № 2 — с .3 — 8
2. Варий М. И. Общая психология.: учеб. [для студ. высш. учеб. закл.] / М. И. Варий — [3 е изд.]. — К.: Центр учебной литературы, 2009. — 1007 с.
3. Воронкина, И.В. Особенности учебной мотивации и интеллектуального развития старших подростков, обучающихся в разных дидактических сис- темах/И.В. Воронкина //Психологическая наука и образование. — 2014. — №4. С.80-89.
4. Гильбух, Ю.З., Феномен умственной одаренности / Ю.З. Гильбух, О.Н. Гарнец , С.Л.Коробко //Вопр. психол. — 2013. -№4 С. 147-155
5. Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность. /Э.А. Голубева — М.: Прометей, — 1993. — 306 с.
6. Голубева, Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность/ Э.А. Голубева- Дубна: Феникс +, — 2015. 512с.
7. Дан, Р. Дзозеф. «Интервью с доктором Е.П. Торронсом»/ Дзозеф, Р. Дан //Психологическая диагностика — 2004 №1 — С 128-135
8. Доровский, А.И. Дидактические основы развития одаренности учащихся/ А.И. Доровский — М.: Российское педагогическое агентство, — 1998. — 210 с.
9. Дорфман, Л .Я. Основные направления исследования креативности в науке и искусстве / Л.Я. Дорфман, Г.В.Ковалева // Вопр.психолЛ — 999.№2. — С. 101-106.
10. Дружинин, В.Н. Метафорические модели интеллекта/В.Н. Дружинин // Психологический журнал. — 1999. №6.- С.44-53.
11. Дружинин, В.Н. Психодиагностика способностей к обучению/В.Н. Дружинин- М.: Академия, — 1996. — 224 с.
12. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. – 2015 — . № 4. с.83-91.
13. Ильенков Э. В. Философия и культура / Ильенков Э. В. — М.: Политиздат, 1991. — 464 с.
14. Ковалева, Г.В.. Взаимосвязи когнитивных, личностных и нейродинамических характеристик креативности: Дис.канд.психол.наук./Г.В. Ковалева — Пермь. — 2002. — 169с.
15. Коробейникова, И.И. Параметры сенсомоторных реакций, психофизиологиченские показатели успеваемости, успеваемость и показатели ЭЭГ чело-века /И.И. Коробейникова // Психологический журнал. — 2000. №3. — С 102-112.
16. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2012.- 992 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
17. Музыка А.Л. Курсовые работы по психологии: Учебное пособие — Житомир: Вид-во ЖДУ им. Франко, 2011 — 104с.
18. Мухина В.С. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов пед. вузов/сост. Науч. ред. В.С. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 2012 г. – 624 с
19. Общение и формирование личности школьника / под редакцией А.А. Бодалева, Р.Л. Кричевского. – М.: Педагогика, 2011.- 150с.
20. Психология человека от рождения до смерти / под редакцией А.А. Реана. — СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2012. — 656 с. — (Серия «Психологическая энциклопедия»).
21. Реан А.А. Социальная педагогическая психология. – СПб.: ЗАО «Издательство «Питер» », 1999. – 416 с.: (Серия «Мастера психологии»).
22. Стернберг, Р. Инвестиционная теория креативности/Р. Стернберг, Е.Л. Григоренко // Психологический журнал.- 1998.№2. С.144-161.
23. Ушаков, Д. В. Интеллект: структурно-динамическая теория/ Д. В. Ушаков — М.: Изд-во ИПРАН — 2003. — 190с.
24. Хеллер, К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков/К.А. Хеллер // Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, — !997. — С.243-264.
25. Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. /М.А. Холодная — СП б.: Питер, — 2002. — 272 с.
26. Цесаренко, О.В. Обучаемость интеллектуально одаренных учащихся и ее зависимость от индивидуально- типологических особенностей: Дис. …канд. психол. наук./ О.В.Цесаренко — Новосибирск, — 2004. — 214с.
27. Чирков, В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция/В.И. Чирков //Вопр. психол..-1997.-№3.— С. 102-112
28. Шеффер Д. Дети и подростки: психология развития / Д. Шэффер. 6-ое изд. – СПб.: Питер, 2013. — 976 с.
29. Щебетенко А.И. ТЕСТЫ для делового человека и для всех. – М.: «Алгос-Пресс», 2012 г. — 540 с.
30. Яковлева, Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника/Е.Л. Яковлева // Вопр. психол. 1996. № 3. С. 28 — 34.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 116136. Курсовая Особенности развития способностей к обучению учащихся 7 и 9 классов

Выдержка из похожей работы

…ологическая структура спортивных способностей
Заключение
Список использованных источников
Введение
Знакомясь с различными людьми, наблюдая за ними в работе, сравнивая и сопоставляя их достижения, темпы духовного роста, мы постоянно убеждаемся в том, что люди заметно отличаются друг от друга. Очень часто, когда мы пытаемся объяснить, почему люди, оказавшиеся в одинаковых условиях, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию способности, полагая, что разницу в успехах людей можно объяснить именно этим. Это же понятие используется и тогда, когда исследуются причины быстрого усвоения знаний или приобретения умений и навыков одними людьми и долгого, даже мучительного обучения других. Что же такое способности? Эта проблема волнует умы ученых с давних времен. И в зависимости от представлений о природе человека, господствовавших в разные периоды, к способностям и одаренности относились по-разному.
Тема способностей и их развития особенно актуальна в нашем обществе, так как именно способности человека определяют успехи, которых он добьется в том, или ином виде деятельности. Современный человек должен быть не просто созидателем, а творческой и интеллектуально развитой личностью. Школа занимается вопросами воспитания и становления такого человека, реализуя принципы индивидуального подхода к учащимся.
В центре внимания педагогической общественности Белар…