Курсовая Особенности развития процессов восприятия человека. Учебная работа № 125702
Количество страниц учебной работы: 30
Содержание:
Содержание:
Введение 3
1. Общая характеристика восприятия 5
2. Физиологические основы восприятия и факторы, влияющие на формирование образа 7
3. Основные свойства восприятия 10
4. Виды восприятия 17
5. Развитие восприятия у человека 18
Заключение 25
Список использованных источников и литературы 29
Цель настоящего исследования – рассмотреть особенности развития восприятия у человека.
Объект исследования – восприятие.
Предмет исследования – развитие восприятия.
Задачи исследования:
1) Рассмотреть физиологические основы восприятия и факторы, влияющие на восприятие образа;
2) Дать характеристику основным свойствам восприятия;
3) Рассмотреть основные виды восприятия;
4) Рассмотреть особенности развития восприятия у человека.
Учебная работа № 125702. Курсовая Особенности развития процессов восприятия человека
Выдержка из похожей работы
которых связано с поддержанием жизни, до социальных, в основе которых лежит
способность ребенка ориентироваться в окружающей действительности, общаться со
взрослыми и сверстниками. У дошкольников развивается интерес к игре, труду и
другим видам деятельности.
Проблемой развития дошкольников в детской
психологии занимались такие исследователи как: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
В.С. Мухина,
Л.Ф. Обухова, А.В. Запорожец, Ж. Пиаже, Л.А.
Венгер. Особую значимость представляет исследование в области познавательной
сферы в работах Л. С. Выготского.
Л.С. Выготский считал, что в дошкольном возрасте
ведущую роль начинает играть память, с развитием которой появляется возможность
отрыва от наличной ситуации и наглядно-образное мышление. Память в основном
носит непроизвольный характер, но к концу дошкольного возраста в связи с
развитием игры и под влиянием взрослого у ребенка начинают складываться
произвольное, преднамеренное запоминание и припоминание.
На этапе дошкольного детства особое значение
имеет развитие образных форм познания окружающего мира восприятия, образного
мышления, воображения. В дошкольном возрасте внимание, память, мышление
приобретают опосредствованный, знаковый характер, становятся высшими
психическими функциями («параллелограмм развития» памяти А.Н. Леонтьева).
Сначала ребенок переходит к использованию внешних вспомогател…
