Курсовая Особенности общения дошкольников с синдромом Дауна со взрослыми и сверстниками. Учебная работа № 124536
Количество страниц учебной работы: 59,9
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы общения у детей с синдромом Дауна 6
1.1. Понятие общения 6
1.2. Развитие общения детей со взрослыми и сверстниками на протяжении дошкольного детства 9
1.3. Клинико-психологическая характеристика синдрома Дауна 17
1.4. Общение детей с умственной отсталостью 27
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование особенностей общения детей с синдромом Дауна 36
2.1. Методы и методики диагностики общения детей с синдромом Дауна со сверстниками и взрослыми 36
2.2. Результаты исследования и их анализ 40
2.3. Рекомендации по развитию общения детей с синдромом Дауна 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
ИСПОЛЬЗОВАНЫЕ ИСТОЧНИКИ 54
»
Учебная работа № 124536. Курсовая Особенности общения дошкольников с синдромом Дауна со взрослыми и сверстниками
Выдержка из похожей работы
обусловлена тем, что основной задачей современного образования является
развитие творческой, самостоятельной, свободной личности. Наше время — время
информационных технологий — требует всесторонне развитых, творческих,
нестандартно мыслящих людей, которые будут направлять свою энергию на благо
общества. Фундамент формирования основ личности закладывается в дошкольном
возрасте.
Взрослые в лице родителей,
воспитателей, учителей, несомненно, играют важнейшую роль в социализации
личности ребенка. Однако осознание своей главенствующей позиции в этом процессе
довольно долго приводило взрослых к тому, что они не замечали (или не хотели
замечать) значимости того формирующего личность социально-психологического
воздействия, которое способны оказывать на ребенка его сверстники.
В то же время, результаты
последних исследований [31] показали что больше всего проблем, трудностей и
отклонений наблюдается в сфере общения дошкольников со сверстниками.
Около четверти детей
обнаруживают полную беспомощность в общении со сверстниками. Они не могут найти
решение даже наиболее типичных трудностей в общении с партнёрами, что
свидетельствуют о явно недостаточной социальной компетентности. Большая часть
самостоятельных решений, предложенных детьми, имели явно агрессивный характер.
Учитывая значимость
общения для всех направлений развития психики и личности детей,…
