Курсовая Лидерство как феномен группового развития. Учебная работа № 128338
Количество страниц учебной работы: 34,7
Содержание:
Содержание
Введение 3
……………………………………ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 5
Глава I. Теории лидерских способностей 5
1.1. Теории личностных черт. 5
1.2. Ситуационные теории лидерства. 5
1.3. Ситуационно-личностные теории. 7
1.4. Теория ожидания-взаимодействия. 7
1.5. Мотивационная теория. 8
1.6. Теория гуманистического направления 9
1.7. Концепция «первичного» лидерства 9
1.8. Теория «внутреннего стимулирования» лидерства 10
1.9. Теория опосредованного лидерства 11
1.10. Теория «двигателя лидерства» 12
1.11. Идея «распределенного» или «разделяемого» лидерства 13
1.12. Теория связующего лидерства и концепция «горячих групп» 14
Глава II. Психология лидера 16
2.1. Самовосприятие лидера 16
2.2. Поведенческие характеристики лидера 20
Глава III. Место лидерства в групповом развитие 24
3.1. Лидерство и руководство 24
3.2. Конфликт между формальным и неформальным лидером 25
3.3. Конфликты между лидерами в группе 27
Заключение 30
Список источников 32
Приложение 34
Список источников
1. Абульханова-Славская К.А. О путях и построениях психологии личности // Психологический журнал. 2013. № 1. с. 14-29.
2. Андреева Г. М. Социальная психология. М., Международная педагогическая академия, 2009 — 312 с.
3. Аргайл М. Психология счастья. СПб.: Питер, 2014 – 216 с.
4. Введение в практическую социальную психологию / Л. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. Л. Петровская и др. / Под ред. Ю. М. Жукова. – М.: «Смысл», 2012. – 373 с.
5. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. — М.: ВиД, 2013. — 288 с.
6. Деркач А. А., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. Вып. 1-2. – М.: Луч, 2013. – 72 с.
7. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М., Смайл, 2013. — 432 с.
8. Емельянов Ю.Н. Активное социально – психологическое обучение.- Издат Лен. Гос. Ун., 2012.-162с
9. Каверин С.Б. Мотивация труда. — М.: ИП РАН, 2011. — 504 с.
10. Мелибурда Е.Л.- Ты-мы: Психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 2012.- 265с.
11. Общение и оптимизация совместной деятельности. Под редакцией Андреевой Г.М.- М.: 2012.- 297с.
12. Петровская Л.А. Компетентность в общении. – М.: Изд-во МГУ,2009.- 216 с.
13. Хрестоматия по социальной психологии. Учебное пособие для студентов под редакцией Кутасовой Т.- М.: Международная педагогическая академия,2014.-222с.
14. Яковлев И.А. Мир психологии. М., АСАDЕМА, 2014. — 149 с.
Учебная работа № 128338. Курсовая Лидерство как феномен группового развития
Выдержка из похожей работы
Введение
Балет — высшая
ступень хореографии, в котором танцевальное искусство поднимается до уровня музыкально-сценического
представления. Термин «балет» появился в ренессансной Италии в XVI веке и обозначал не спектакль,
а танцевальный эпизод.
Балет — синтетическое
искусство, в котором танец — главное выразительное средство балета, тесно связан
с музыкой, с драматургической основой — либретто, со сценографией, с работой костюмера,
художника-осветителя и т.д. Балет многообразен: сюжетный — классический повествовательный
многоактный балет, драмбалет; бессюжетный — балет-симфония, балет-настроение, миниатюра.
По жанру балет может быть комическим, героическим, фольклорным.
Прошло много лет,
исторических эпох, прежде чем из примитивных пластических движений человека возник
один из сложнейших видов искусства – балетный спектакль. Постепенно рождались хореографические
формы, передающие в живых картинах пластическую красоту движений, создавались и
ломались традиции.
Балетный спектакль
как таковой начал формироваться в Европе в XVI веке. С тех пор искусство балета
прошло долгий и сложный путь становления и развития.
В переводе с латинского
языка само слово «классический» означает «образцовый». Классическими мы называем
образцовые, выдающиеся, общепризнанные произведения литературы и искусства, имеющие
непреходящую цен…
