Курсовая Личностно-профессиональное самоопределение учащихся в профильной школе. Учебная работа № 118832
Количество страниц учебной работы: 44
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………3
§1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ»………………………………………………………………………………………………….5
§2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ…………………………..6
§3. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ… ……………………………………………………….9
§4. ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ………..12
§5. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ 10 «А» КЛАССА МОУ СОШ № 39 ИМ. Г.А. ЧЕРНОВА Г. ВОРКУТЫ ………………………………………………14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………………..27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………………………..28
ПРИЛОЖЕНИЯ:
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 — Профориентационная карта учащегося
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 — Тест ДДО Е.А. Климова
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 — «Карта интересов» модификация Филимоновой О.Г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 — Анкета для родителей
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 — Сводная таблица результатов исследования
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 — Психолого-педагогические рекомендации старшеклассникам и их родителям
Учебная работа № 118832. Курсовая Личностно-профессиональное самоопределение учащихся в профильной школе
Выдержка из похожей работы
у подростков исследуемого феномена. Такой подход способствует методически
целенаправленной организации психолого-педагогической поддержки учащихся в
предпрофильной подготовке, так как раскрывает сущность процесса
профессионального самоопределения: определяет, к чему необходимо стремиться,
как организовывать работу и какие педагогические средства следует использовать
при этом.
Под
педагогической поддержкой мы понимаем превентивную и оперативную помощь в
развитии и содействии саморазвитию учащегося, которая направлена на решение его
индивидуальных проблем, связанных с продвижением в профессиональном
самоопределении. Поддержать учащегося – значит оказать ему в той или иной форме
помощь: прямую, непосредственную или опосредованную; педагогическую,
психологическую или социальную; индивидуальную, групповую или общую.
В
процессе взаимодействия педагога и учащегося осуществляются:
—
поддержка того, что актуально присутствует у учащегося, что потенциально
возможно находится в зоне его ближайшего развития;
—
построение условий, способствующих переведению того, что поддерживается, в
деятельность самого учащегося;
—
обнаружение собственных проблем и придание им (через взаимодействие со
взрослым) развивающего характера путем превращения проблемы в задачу
деятельности.
Система
средств педагог…
