Курсовая Исследование связи акцентуаций характера и проявления ответственности у подростков. Учебная работа № 114184

[Количество страниц учебной работы: 42,7
Содержание:
«Оглавление

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования проблемы ответственности в психолого-педагогической литературе 7
1.1 Проблема ответственности 7
1.2 Психологические особенности подросткового возраста 13
Глава II. Исследование связи акцентуаций характера и проявления ответственности у подростков 17
2.1 Организация и методика исследования 17
2.2 Результаты исследования и их анализ 21
2.3 Рекомендации о воспитании ответственности подростков в зависимости от акцентуации 24
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 1 34

Список литературы

1. Акмеологический словарь / Под общ. ред. А.А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2006. -161 с.
2. Абульханова-Славская К.А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. М, 2007. С.110-134.
3. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский A.B. Философско-психологическая концепция C.JL Рубинштейна. М., 2006. С. 97-99.
4. Батаршев, А.В. Диагностика черт личности и акцентуаций. Практическое руководство / А.В. Батаршев. – М.: Психотерапия, 2006.- 288 с.
5. Ганнушкин П. Б. «»Избранные труды по психиатрии»». Ростов-на-Дону:»»Феникс»». 2008.- 308 с.
6. Дементий Л.И. Типология ответственности личности // Гуманистические проблемы психологической теории. М., 2005.С. 204-213.
7. Дорофеев Е.Д. «Внутригрупповая ответственность при разных формах собственности». Психология личности и группы в изменяющемся обществе. М., 2007.- 126 с.
8. Дружинин В.Н., «Психологические типы семьи в европейской культуре; Москва, 2005. — 342 с.
9. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. — М.: ПЕР СЭ, 2007. — 464 с.
10. Константинов В.В. «Экспериментальная психология»,- Питер, 2006. -272с.
11. Леонгард К. «»Акцентуированные личности»». Р-н-Д:»»Феникс»». 2000. — 544с
12. Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. В. Лещинской. – М.: Эксмо, 2006.- 347 с.
13. Леонтьев Д.А. «Психология смысла, природа, строение и динамика смысловой реальности»; МОСКВА, 2003. — 542 с.
14. Личко, А.Е. Клиническая и психологическая диагностика типов психопатий и акцентуаций характера / Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М.: Ап-рель-Пресс, ЭКСМО-ПРЕСС, 2009. С. 111–241.
15. Личко А. Е. «»Подростковая психиатрия: (Руководство для врачей)»». М.: Медицина. 2005.- 467 с.
16. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации личности у подростков –М.: Лига-Пресс, 2006.- 689 с.
17. Маклаков А.Г. «Общая психология». СПб.: Питер, 2008. — 234 с.
18. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л., 2006.- 576 с.
19. . Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология: Учебное пособие / С.К. Нартова-Бочавер. – М.: Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2006. — 280 с.
20. Новосельцев, В. И. «»Школа самовыражения, или Система формирования у детей и подростков ответственности в межличностных отношениях». В. И. Новосельцев Белгород: Везелица, 2007. — 287 с.
21. Ореховский О.И. «Ответственность и ее социальная природа». – Томск, 2006. — 143 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 114184. Курсовая Исследование связи акцентуаций характера и проявления ответственности у подростков

Выдержка из похожей работы

….2 Методы исследования
.2.1 Методика «Шкалы социально-ситуативной тревожности»
Кондаша
.2.2 Методика Басса-Дарки
.2.3 Методика «акцентуации личностей» К. Леонгарда
.3 Анализ результатов
.3.1 Описание, анализ и интерпретация результатов, полученных
по методике Кондаша
.3.2 Описание, анализ и интерпретация результатов, полученных
по методике Басса-Дарки
.3.3 Описание, анализ и интерпретация результатов, полученных
по методике «акцентуации личностей» К. Леонгарда
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Основной проблемой настоящей курсовой работы является изучение
особенностей взаимоотношений подростков со сверстниками. Это сложный возраст
человека, не случайно его называют «трудным возрастом». Поведение подростка
определяется промежуточностью его положения. Как верно отмечает Х. Ремшмидт, в
этот период у человека особенно выражен конформизм, что означает пассивное
принятие существующего порядка, господствующих мнений, отсутствие собственной
позиции [30, 24]; зачастую наблюдается проявление агрессивности и тревожности.
Как показывает практика, причины трудностей подростка, которые можно
связать с освоением новых отношений, новым периодом в жизни человека,
множественны и могут быть представлены комплексами в самых различных
сочетаниях. Многие исследователи занимались проблемой психологических
особенн…