Курсовая Исследование психологической готовности ребенка к школе на примере МДОУ детский сад № 44 г. Орехово-Зуево. Учебная работа № 124523
Количество страниц учебной работы: 32,10
Содержание:
«Содержание
Введение…………………………………………………………………….……..3
1. Теоретические основы изучения подготовки ребенка к школе……………..6
1.1. Понятие психологической готовности к школьному обучению………6
1.2 Проблемы готовности детей к школе…………………………………….9
1.3. Составные компоненты психологической готовности к школьному обучению………………………………………………………………………….12
2. Исследование психологической готовности ребенка к школе на примере МДОУ детский сад № 44 г. Орехово-Зуево…………………………………….18
2.1. Описание выборки испытуемых и методик исследования………..….18
2.2. Сравнительный анализ полученных результатов………………….….19
2.3. Рекомендации по подготовке ребенка к школе……………………..…26
Заключение………………………………………………………………………..28
Список использованной литературы……………………………………………30
Приложения…………………………………………………………….…….…..32»
Учебная работа № 124523. Курсовая Исследование психологической готовности ребенка к школе на примере МДОУ детский сад № 44 г. Орехово-Зуево
Выдержка из похожей работы
тем, по данным Е.Е. и Г.Г. Кравцовых, примерно треть семилетних первоклассников
недостаточно готова к школе. С шестилетними детьми ситуация еще более сложная.
Среди них есть дети, готовые к школьному обучению, но их меньшинство.
Программы детского сада и начальной школы направлены главным образом на
чтение, письмо и счет и не включают развитие базальных основ детского мышления:
ощущений, восприятия, воображения, внимания, перегружая детскую память огромным
количеством информации.
Вместе с тем, процесс учения может осуществляться только при хорошем
развитии внимания. И восприятие, и мышление, и запоминание учебного материала
зависят от внимания. Наличие его во многом обусловливает необходимую для
учебной работы дисциплину во время занятий. Становясь постоянной особенностью
деятельности школьника, внимание перерастает во внимательность, как черту
личности, имеющую большое значение и для нравственного облика человека.
Проблема связи детского внимания и уровня готовности к обучению в школе
является актуальной.
Изучение внимания как познавательного процесса в современной науке
началось с работ Г. Лейбница, затем к этой теме обращались И. Кант, И. Гербарт,
В. Вундт. Значительный вклад в развитие представлений о внимании был внесен
русским психологом Н.Н. Ланге, разработавшим теорию волевого внимания.
Французский психолог Т. Рибо связывал …
