Курсовая Исследование факторов тревожности детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 129551

Количество страниц учебной работы: 37,5
Содержание:
Оглавление
Введение 2
Глава 1. Теоретические аспекты исследование факторов тревожности детей старшего дошкольного возраста 4
1.1 Анализ понятия тревожность 4
1.2. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 10
Глава 2. Эмпирическое исследование факторов тревожности детей старшего дошкольного возраста 27
2.1. Процедура и методики исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования 28
Заключение 34

Список использованной литературы
1. Авдеева Н. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве // Дошкольное воспитание, 2005 г., № 7. С.117-122.
2. Акивис Д.С. Отцовская любовь. – М.: Профиздат, 1989. С.208.
3. Алексеева Е.Е. Психологическая помощь детям дошкольного возраста при дисгармонии в семейных отношениях // Дошкольная педагогика, 2005 г., № 5. С.14-18.
4. Андреева И.С., Гулыга А.В. Семья: Книга для чтения. Кн. 1 – М.: Политиздат, 1999. С. 490.
5. Андреева И.С., Гулыга А.В. Семья: Книга для чтения. Кн. 2 – М.: Политиздат, 1999. С.527.
6. Копорулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О. Психологический словарь – Ростов н-Д.: Феникс, 2004. С. 61.
7. Костина Л. Коррекция тревожности методом интегративной игровой терапии // Дошкольное воспитание, 2003 г., № 10. С. 54-61.
8. Крайг Г. Психология развития. – Спб.: Питер, 2000. С. 992.
9. Кэрролл Э. Изард. Психология эмоций: Пер. с англ./ Спб.: Питер, 2000. С. 418.
10. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М.: Знание, 1992. С.192.
11. Лурье Ж.В., Семенова О.Ф. Психологическая программа по развитию и коррекции эмоционально-мотивационной и познавательной сфер старших дошкольников в контексте детско-родительских отношений // Семейная психология и семейная терапия, 1999 г., № 4. С. 32-75.
12. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. – М.: ЭКСМО, 2004. С. 483.
13. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: Учебник/Общ. ред. Т.Д.Марцинковской. – М.: Гардарики, 2001. С. 259.
14. Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей, начинающих посещать детский сад // Психологическая наука и образование, 1998 г., № 2. С. 39-47.
15. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М.: ВЛАДОС, 2003. С. 45.
16. Смирнова Е.О. Детская психология: Учебник. – М.: ВЛАДОС, 2003. С. 368.
17. Спок Б. Разговор с матерью: Пер. с англ./ Под общ. ред. В.С. Мухиной – М.: Прогресс, 1987. С. 224.
18. Тэммл Р.Т., Дорки М., Амен В. Тест тревожности/ Под ред. В.М. Астапова – М., 1992. С. 60.
19. Фромм А. Азбука для родителей: Пер. И.Г. Константиновой – Л.: Лениздат, 1991. С. 319.
20. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб.: Речь, 2003. С. 314.
21. Яничева Т., Мазуренко Д. Влияние ценностных ориентаций родителей на особенности формирования эмоционального мира дошкольников // Журнал практического психолога, 1999 г., № 3. С. 93-100
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 129551. Курсовая Исследование факторов тревожности детей старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…ов первого и четвёртого курсов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
Проблема тревоги и тревожности — одна из центральных проблем современной цивилизации. Недаром ХХ век был признан и признается по сей день веком тревоги. Стоит отметить, что данной проблеме посвящено очень большое количество исследований, причем не только в психологии и психиатрии, но и в биохимии, физиологии, философии, социологии.
В отечественной литературе исследований по проблемам тревоги и тревожности довольно мало, в отличие от западной. Это обусловлено не только известными социальными причинами, но и тем влиянием, которое оказали на развитие западной общественной и научной мысли такие направления, как психоанализ, экзистенциальная философия, психология и психиатрия.
В самом общем виде тревога понимается как отрицательное эмоциональное переживание, связанное с предчувствием опасности, но ее можно использовать конструктивно. «Сам факт, что мы выжили, означает, что когда-то давно наши предки не побоялись пойти навстречу своей тревоге. Первобытные люди, как сказали бы и Фрейд, и Адлер, испытывали тревогу в те моменты, когда их жизни угрожали зубы или когти диких зверей. Тревога сыграла решающую роль в жизни человека, научив наших предшественников думать, а также пользоваться символами и орудиями для защиты от врагов…» Тревога с тех времен видоизменилась, но наши переживания по св…