Курсовая Использование подвижных игр как средство развития быстроты у детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости. Учебная работа № 130156

Количество страниц учебной работы: 43,16
Содержание:
Введение…………………………………………………………3
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование развития быстроты детей с нарушением интеллекта….. 5
1.1 Понятие «умственная отсталость»…………… 6
1.2 Физическое качество – быстрота Поменять местами………………………………………………………..10
1.3 Значение игры в развитии умственно отсталого ребенка…………………………………………11
1.4 Классификация подвижных игр для детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости…………………15
1.5 Организация и методика проведения подвижных игр………………………………………………16
Выводы по 1 главе…………………………………………18
ГЛАВА 2. Организация и проведение уроков по адаптивной физической культуре для детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости………………… 20
2.1 Организация исследования и методы определения уровня развития скоростных способностей………………………………………………….20
2.2. Средства и методы развития скоростных способностей у детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости…………………………………………………….. 27
2.3. Роль подвижных игр для развития индивидуальных скоростных способностей у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости………………… 35
Вывод по главе 2…………………………………………… 37
Заключение…………………………………………………… 38
Список литературы……………………………………….. 39
Приложение А……………………………………………….. 43

Список литературы

1.Абкович, А. Я. Изучение внимания у детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / А. Я. Абкович // Специальное образование. — 2014. — №4. — С. 5-11.
2.Актуальные вопросы физической культуры и спорта: труды научно-исслед. ин-та проблем физической культуры и спорта. Т. 18 / Мин-во спорта РФ, ФГБОУ ВПО «КГУФКСТ». — Краснодар, 2016. -195 с.
3.Беликова, Т.А. Использование сказок в коррекционной работе с детьми, имеющими эмоциональные нарушения [Текст] : из опыта спец. дома ребенка для детей с органическим поражением центральной нервной системы и нарушением психики / Т. А. Беликова, Г. И. Селуянова, М. А. Гераськина // Социальное обслуживание. — 2015. — №1. — С. 71-78.
4.Бородулина С.Ю.: Коррекционная педагогика. Психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников / С.Ю. Бородулина. — Ростов н/Д: Феникс, 2014
5.Вайнер, Э. Н. Лечебная физическая культура / Э.Н. Вайнер. — М.: Флинта, Наука, 2015. — 424 c.
6.Воронин С.М. Особенности личностно-ориентированной физической подготовки / С.М. Воронин, Н.А. Воронов, Л.Ю. Шалайкин, Е.В. Игнатова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. — 2015. Т. 21. № 2. — С. 233-235.
7.Воробьева, Н. Л. Игры и спортивные развлечения в школе и оздоровительном лагере для детей подросткового возраста / Н.Л. Воробьева. — М.: АРКТИ, 2014. — 200 c.
8.Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура в практике работы с инвалидами и другими маломобильными группами населения: Учебное пособие / С.П. Евсеев и др. — М.: Советский спорт, 2014. — 298 c.
9.Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте / Ю.Д. Железняк. — М.: Академия (Academia), 2016. — 382 c.
10.Жукова Н. Н. Методические основы формирования учебной мотивации на уроке при работе с детьми, имеющими задержку психического развития [Электронный ресурс]. — URL:https://nsportal.ru/nachalnayashkola/psikhologiya/2018/01/30/formirovanie-uchebnoy-motivatsii-u-detey-mladshego
11.Замский Х.С.: Умственно отсталые дети. — М.: Академия, 2014
12.Институт дефектологии АПН РСФСР; Под ред.: Г.М. Дульнева, А.Р. Лурия: Принципы отбора детей во вспомогательные школы. — М.: Академия педагогических наук 2014
13.Казанцева, Л. А. К проблеме особенностей школьной мотивации младших школьников с задержкой психического развития / Л. А. Казанцева, Н. В. Карпушкина, И. А. Конева // Междунар. журн. прикладных и фундаментальных исслед. — 2017. — № 12-2. — С. 361-364 [Электронный ресурс]. — URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=12051
14.Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л. Кун. — Москва: СИНТЕГ, 2014. — 400 c
15.Кондратьева, С.Ю. Развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития [Текст] / С. Ю. Кондратьева // Дошкольная педагогика. — 2015. С. 43-45.
16.Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно-отсталых детей; М.: МГПИ им. Ленина — Москва, 2015. — 110 c.
17.Коваленко, Ю.Ю. К вопросу о методах раннего выявления отклонений в развитии детей первых лет жизни [Текст] / Ю. Ю. Коваленко // Дефектология. — 2015. — №2. — С. 45-55.
18.Кисова В. В. Развитие сотрудничества у детей с задержкой психического развития в образовательной д
еятельности специального дошкольного образовательного учреждения / В. В. Кисова, А. В. Семенов, Д. С. Мудрова // Соврем. проблемы науки и образования. — 2016. — № 6. — С. 1535
19.Кукушкин, И.И. Классификации нарушений развития детей в структуре виртуального каталога исследований [Текст] / И. И. Кукушкин // Дефектология. — 2015. — №1. — С. 32-41.
20.Кулганов, В.А. Ошибки воспитания и невротизация детей [Текст] / В. А. Кулганов // Дошкольная педагогика. — 2015. — №2. — С. 54-57.
21.Литош, Н. Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии / Н.Л. Литош. — М.: СпортАкадемПресс, 2015. — 140 c.
22.Л.И. Аксенова и др. ; Под ред. Н.М. Назаровой ; Рец.: М.И. Никитина, И.П. Андриади: Специальная педагогика. — М.: Академия, 2015
23.Очерки по истории физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 2017. — 208 c.
24.Паршикова, Н.В. Стратегические приоритеты государственной политики в области массового спорта / Н.В. Паршикова, С.И. Изаак, В.Н. Малиц // Ученые записки Университета им. П.Ф. Лесгафта. — 2017. — № 6 (148). — С. 167-171.
25.КиберЛенинка: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-adaptivnoy-fizicheskoy-kultury-i-sporta-v-sovremennoy-situatsii-obschestvennogo-razvitiya
26.Росенко Обществознание. Учебное пособие для поступающих в ВУЗы физической культуры / Росенко, др. М. и. — М.: СПб: Северная звезда, 2016. — 208 c.
27.Сост., авт. вступ. ст. и вводных замечаний Н.Л. Белопольская; Ученый Совет Ин-та психологии ГУГН: Детская патопсихология. — М.: Когито-Центр, 2015
28.Савельева А.Н. РАЗВИТИЕ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. LXIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 3(63). URL: https://sibac.info/archive/guman/3(63).pdf
29.Сафронова, Е.М. Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья и в норме: общее и различное [Текст] / Е. М. Сафронова // Коррекционная педагогика. — 2015. — №1. — С. 6-11.
30.Соловьева Е. Н. Исследование мотивации учения младших школьников с задержкой психического развития // Научный форум : педагогика и психология : сб. ст. по материалам II междунар. науч.-практ. конф. — М. : Изд. «МЦНО», 2016. [Электронный ресурс]. — URL: https://nauchforum.ru/conf/psy/ii/13708
31.Хомякова, И.А. Индивидуальное сопровождение ребенка-инвалида в процессе комплексной реабилитации [Текст] / И.А. Хомякова // Социальное обслуживание. – 2014. — №5. – С. 72-80.
Стоимость данной учебной работы: 1950 руб.

 

Учебная работа № 130156. Курсовая Использование подвижных игр как средство развития быстроты у детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости

Выдержка из похожей работы

…
старшего дошкольного возраста
.2 Особенности двигательной активности детей
старшего дошкольного возраста
.3 Значение подвижных игр в развитии двигательной
активности детей дошкольного возраста
Глава 2. Экспериментальная работа по
использованию подвижных игр в развитии двигательной активности детей старшего
дошкольного возраста
.1 Диагностика уровня развития двигательной
активности детей старшего дошкольного возраста
.2 Система работы по использованию подвижных игр
детей старшего дошкольного возраста
.3 Результаты работы на контрольном этапе
Заключение
Библиографический список
Приложение
Введение
Развитие человека представляет собой процесс физического,
психического и социального созревания и охватывает все количественные и
качественные изменения врожденных и приобретенных средств, происходящие под
воздействием окружающей действительности.
Физическое развитие связано с изменением роста, веса,
увеличением мышечной силы, совершенствованием органов чувств, координации
движений и т.д. В первые годы жизни физическое воспитание является основой
всестороннего развития ребенка. В детстве закладывается фундамент здоровья и
формируются некоторые важные черты личности. Успех в любой деятельности во
многом определяется физическим состоянием ребенка. Детский организм остро
реагирует на незначительные отклонения от нормы в окр…