Курсовая Использование подвижных игр как средство развития быстроты у детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости. Учебная работа № 130156

Количество страниц учебной работы: 43,16
Содержание:
Введение…………………………………………………………3
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование развития быстроты детей с нарушением интеллекта….. 5
1.1 Понятие «умственная отсталость»…………… 6
1.2 Физическое качество – быстрота Поменять местами………………………………………………………..10
1.3 Значение игры в развитии умственно отсталого ребенка…………………………………………11
1.4 Классификация подвижных игр для детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости…………………15
1.5 Организация и методика проведения подвижных игр………………………………………………16
Выводы по 1 главе…………………………………………18
ГЛАВА 2. Организация и проведение уроков по адаптивной физической культуре для детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости………………… 20
2.1 Организация исследования и методы определения уровня развития скоростных способностей………………………………………………….20
2.2. Средства и методы развития скоростных способностей у детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости…………………………………………………….. 27
2.3. Роль подвижных игр для развития индивидуальных скоростных способностей у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости………………… 35
Вывод по главе 2…………………………………………… 37
Заключение…………………………………………………… 38
Список литературы……………………………………….. 39
Приложение А……………………………………………….. 43

Список литературы

1.Абкович, А. Я. Изучение внимания у детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / А. Я. Абкович // Специальное образование. — 2014. — №4. — С. 5-11.
2.Актуальные вопросы физической культуры и спорта: труды научно-исслед. ин-та проблем физической культуры и спорта. Т. 18 / Мин-во спорта РФ, ФГБОУ ВПО «КГУФКСТ». — Краснодар, 2016. -195 с.
3.Беликова, Т.А. Использование сказок в коррекционной работе с детьми, имеющими эмоциональные нарушения [Текст] : из опыта спец. дома ребенка для детей с органическим поражением центральной нервной системы и нарушением психики / Т. А. Беликова, Г. И. Селуянова, М. А. Гераськина // Социальное обслуживание. — 2015. — №1. — С. 71-78.
4.Бородулина С.Ю.: Коррекционная педагогика. Психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников / С.Ю. Бородулина. — Ростов н/Д: Феникс, 2014
5.Вайнер, Э. Н. Лечебная физическая культура / Э.Н. Вайнер. — М.: Флинта, Наука, 2015. — 424 c.
6.Воронин С.М. Особенности личностно-ориентированной физической подготовки / С.М. Воронин, Н.А. Воронов, Л.Ю. Шалайкин, Е.В. Игнатова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. — 2015. Т. 21. № 2. — С. 233-235.
7.Воробьева, Н. Л. Игры и спортивные развлечения в школе и оздоровительном лагере для детей подросткового возраста / Н.Л. Воробьева. — М.: АРКТИ, 2014. — 200 c.
8.Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура в практике работы с инвалидами и другими маломобильными группами населения: Учебное пособие / С.П. Евсеев и др. — М.: Советский спорт, 2014. — 298 c.
9.Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте / Ю.Д. Железняк. — М.: Академия (Academia), 2016. — 382 c.
10.Жукова Н. Н. Методические основы формирования учебной мотивации на уроке при работе с детьми, имеющими задержку психического развития [Электронный ресурс]. — URL:https://nsportal.ru/nachalnayashkola/psikhologiya/2018/01/30/formirovanie-uchebnoy-motivatsii-u-detey-mladshego
11.Замский Х.С.: Умственно отсталые дети. — М.: Академия, 2014
12.Институт дефектологии АПН РСФСР; Под ред.: Г.М. Дульнева, А.Р. Лурия: Принципы отбора детей во вспомогательные школы. — М.: Академия педагогических наук 2014
13.Казанцева, Л. А. К проблеме особенностей школьной мотивации младших школьников с задержкой психического развития / Л. А. Казанцева, Н. В. Карпушкина, И. А. Конева // Междунар. журн. прикладных и фундаментальных исслед. — 2017. — № 12-2. — С. 361-364 [Электронный ресурс]. — URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=12051
14.Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л. Кун. — Москва: СИНТЕГ, 2014. — 400 c
15.Кондратьева, С.Ю. Развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития [Текст] / С. Ю. Кондратьева // Дошкольная педагогика. — 2015. С. 43-45.
16.Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно-отсталых детей; М.: МГПИ им. Ленина — Москва, 2015. — 110 c.
17.Коваленко, Ю.Ю. К вопросу о методах раннего выявления отклонений в развитии детей первых лет жизни [Текст] / Ю. Ю. Коваленко // Дефектология. — 2015. — №2. — С. 45-55.
18.Кисова В. В. Развитие сотрудничества у детей с задержкой психического развития в образовательной д
еятельности специального дошкольного образовательного учреждения / В. В. Кисова, А. В. Семенов, Д. С. Мудрова // Соврем. проблемы науки и образования. — 2016. — № 6. — С. 1535
19.Кукушкин, И.И. Классификации нарушений развития детей в структуре виртуального каталога исследований [Текст] / И. И. Кукушкин // Дефектология. — 2015. — №1. — С. 32-41.
20.Кулганов, В.А. Ошибки воспитания и невротизация детей [Текст] / В. А. Кулганов // Дошкольная педагогика. — 2015. — №2. — С. 54-57.
21.Литош, Н. Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии / Н.Л. Литош. — М.: СпортАкадемПресс, 2015. — 140 c.
22.Л.И. Аксенова и др. ; Под ред. Н.М. Назаровой ; Рец.: М.И. Никитина, И.П. Андриади: Специальная педагогика. — М.: Академия, 2015
23.Очерки по истории физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 2017. — 208 c.
24.Паршикова, Н.В. Стратегические приоритеты государственной политики в области массового спорта / Н.В. Паршикова, С.И. Изаак, В.Н. Малиц // Ученые записки Университета им. П.Ф. Лесгафта. — 2017. — № 6 (148). — С. 167-171.
25.КиберЛенинка: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-adaptivnoy-fizicheskoy-kultury-i-sporta-v-sovremennoy-situatsii-obschestvennogo-razvitiya
26.Росенко Обществознание. Учебное пособие для поступающих в ВУЗы физической культуры / Росенко, др. М. и. — М.: СПб: Северная звезда, 2016. — 208 c.
27.Сост., авт. вступ. ст. и вводных замечаний Н.Л. Белопольская; Ученый Совет Ин-та психологии ГУГН: Детская патопсихология. — М.: Когито-Центр, 2015
28.Савельева А.Н. РАЗВИТИЕ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. LXIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 3(63). URL: https://sibac.info/archive/guman/3(63).pdf
29.Сафронова, Е.М. Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья и в норме: общее и различное [Текст] / Е. М. Сафронова // Коррекционная педагогика. — 2015. — №1. — С. 6-11.
30.Соловьева Е. Н. Исследование мотивации учения младших школьников с задержкой психического развития // Научный форум : педагогика и психология : сб. ст. по материалам II междунар. науч.-практ. конф. — М. : Изд. «МЦНО», 2016. [Электронный ресурс]. — URL: https://nauchforum.ru/conf/psy/ii/13708
31.Хомякова, И.А. Индивидуальное сопровождение ребенка-инвалида в процессе комплексной реабилитации [Текст] / И.А. Хомякова // Социальное обслуживание. – 2014. — №5. – С. 72-80.
Стоимость данной учебной работы: 1950 руб.