Курсовая Готовность к школе как фактор социализации личности ребенка дошкольного возраста. Учебная работа № 119931
Количество страниц учебной работы: 40
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ понятия «готовность к школе» как фактора социализации 5
1.1 Сущность понятия «готовность к школе» 5
1.2 Значение готовности к школе для ребенка дошкольного возраста как фактора социализации 8
Выводы по главе 1 18
Глава 2. Изучение готовности дошкольников к школьному обучению как фактора социализации 19
2.1 Основные положения исследования 19
2.2 Влияние уровня готовности ребенка к школе на уровень социализированности 20
2.3 Рекомендации по организации эффективной подготовки детей к школьному обучению 29
Выводы по главе 2 38
Заключение 39
Список использованной литературы 40
Учебная работа № 119931. Курсовая Готовность к школе как фактор социализации личности ребенка дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
.2 Методика проведения
констатирующего эксперимента
.3 Результаты экспериментального
исследования и выводы
2.4 Разработка коррекционной
программы
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
1
Приложение
2
Приложение
3
Введение
Последние несколько десятилетий, наряду с
повышением требований к начальному обучению, наблюдается рост числа
психолого-педагогических проблем, связанных с подготовкой детей к обучению в
школе. Исследователи и педагоги отмечают, что, несмотря на систему дошкольного
образования, внедрение новых программ подготовки дошкольников к школе, все
больше младших школьников испытывают проблемы в начальной школе.
Ситуация усугубляется и тем, что последние
десятилетия в обществе доминирует мода на раннее обучение детей чтению и
иностранным языкам. Вначале существовало несколько авторских методик для
дошкольников, например, методика Зайцева, которые применялись в дошкольных
образовательных учреждениях и центрах раннего развития. Позже такие методики
получили широкое распространение как среди ДОУ, центров раннего развития, так и
среди родителей.
Однако раннее обучение чтению не приводит к
планируемым результатам: ребенок, который умеет читать еще до школы, не всегда
успешно обучается в начальной школе, не обязательно проявляет интерес к чтению
в дальнейшем, а многие дети не могут овладеть…
