Курсовая Формирование предпосылок игровой деятельности у детей раннего возраста. Учебная работа № 114063

[Количество страниц учебной работы: 38,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1 Понятие, анализ основных подходов к определению сущности игры 6
1.2 Характеристика игровой деятельности детей раннего возраста 12
1.3 Особенности формирования предпосылок игровой деятельности у детей раннего возраста 17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДПОСЫЛОК ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 23
2.1 Задачи, содержание и методика констатирующего эксперимента 23
2.2 Рекомендации по формированию предпосылок игровой деятельности в раннем возрасте 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 38

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 114063. Курсовая Формирование предпосылок игровой деятельности у детей раннего возраста

Выдержка из похожей работы

…. В этой связи проблема начала обучения в школе предстает в
новом свете, на первый план для ее изучения выдвигаются новые аспекты, в том
числе касающиеся детей с отклонениями в развитии.
Начало обучения ребенка в школе —
это закономерный шаг в жизненном пути.
Проблема подготовки детей к школе в
педагогике и психологии ставится в один ряд с проблемой всестороннего развития
ребенка дошкольного возраста.
Вопрос, как подготовить ребенка к
школе, всегда беспокоил педагогов и ученых на протяжении многих лет. Так как от
того, насколько будет удачно начало школьного обучения, зависит успеваемость
ребенка в последующие годы, его отношение к школе.
Многолетние исследования в рамках
этого научного направления связаны с именами отечественных и зарубежных ученых:
Л.С. Выготского, Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, С.Т. Шацкого,
П.П. Блонского, П.Н. Груздева, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Н.В.
Нижегородцевой, В.Д. Шадрикова, Н.И. Гуткиной и др.
Предшкольная подготовка представляет
собой трудное структурно — системное образование, целостную структуру,
формирование которой обуславливается высококачественными и количественными
переменами элементов её учебно-принципиальных свойств и взаимодействий. Она
является, с одной стороны, итогом преемственного периода развития, с иной,- как
бы проекцией критерий содержания школьного обучения на психическое [59]
…