Диплом Особенности личности детей подросткового возраста, воспитывающихся в полных и неполных семьях. Учебная работа № 114075

[Количество страниц учебной работы: 68,7
Содержание:
«Введение 3
Глава1.Теоретические основы изучения формирования личности подростков,воспитывающихся в условиях неполной семьи 6
1.1.Психологическая характеристика подросткового возраста 6
1.2.Развитие личности в подростковом возрасте.Возможные трудности. 15
1.3.Семья как персональная микросфера развития ребенка. Стили родительского поведения 25
1.4.Взаимодействия родителей и детей 31
1.5.Неполные семьи: факторы риска и возможности. 33
Глава 2.Эмпирическое исследование особенностей личности подростков 42
2.1.Характеристика испытуемых. Организация исследования 42
2.2.Результаты исследования по методике С. Шмишека 42
2.3.Результаты исследования по методике Айзенка 47
2.4.Сравнительный анализ полученных результатов 53
Заключение 57
Список использованной литературы 61
Приложения
1. Азаров Ю.П. «Семейная педагогика» — Питер.:Эксмо, 2015.- 238с.
2. Бернс Р. Развитие Я — концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986.- 422с.
3. Возрастная психология: учеб. пособие для студентов вузов по направлению подгот. (спец.) 030300 «»Психология»»,030301 «»Психология»» / Т. П. Авдулова [и др.]; под ред. Т. Д. Марцинковской — М.: Академия , 2011.- 336с.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. «Общаться с ребенком. Как?» — М.: Астрель, 2014.-304с.
5. Джайнотт Х. Дж. «Родители и дети» — М.: Знание, 1986. — 96с.
6. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте//Вопросы психологии. № 2 М.: Педагогика, 2004. С — 25-38.
7. Дружинин В.Н. «Психология семьи» 3-е издание. — СПб.: Питер, 2012. -176с.
8. Карабанова С.А., Гаранина Е.В, Коноплева Н.Е. «Психология Семьи. Учебное пособие» — М.: Флинта, 2013.-315с.
9. Карелин А.А. Психологические тесты. В 2 томах. Том 1 Отдельное издание Издательство М.: Владос-Пресс, 2007. -312с.
10. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. – СПб.: Питер, 2004.- 480с.
11. Крайг Г., Бокум Д., Прохоренко Т.В. Психология развития: [учеб. пособие] / Грейс Крайг, Дон Бокум; науч. ред. Т. В. Прохоренко — СПб.: Питер, 9-е издание, 2016.- 944 с.
12. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Издательство «Питер», 2009.- 464с.
13. Куличковская Е.В. , Степанова О.В. Это горькое слово «Развод». Психологическая работа с детьми, переживающими развод родителей М.: Генезис , 2010. — 192 с.
14. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология. Курс лекций. — Ростов-н/Д.: УНИИ валеологии РГУ,2002. — 146 с.
15. Лившиц В.Ю. «Современная энциклопедия психологических тестов» Отдельное издание. — Донецк: ПКФ «БАО», 2004.- 384с.
16. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: Изд-во АСТ: Речь, 2013. — 256-с.
17. Лофас Ж. «Повторный брак: дети и родители» — СПб.: Издательство «Питер», 2000.- 306с.
18. Минюрова С.А. Психология развития: Учебное пособие для студентов вузов / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2013. – 355 c.
19. Молчанов С.В. Психология подросткового и юношеского возраста. Учебник для академического бакалавриата. — М.: Юрайт ,2016. – 352с.
20. Мухина В.С. «Возрастная психология» — М.: Academia, 2012.- 656с.
21. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник для СПО-М.: Юрайт, 2016. — 460с.
22. Отто Крегер, Джанет Тьюсен «Почему мы такие? 16 типов личности, определяющих, как мы живем, работаем и любим», Отдельное издание, Переводчик Ю. Ступак. Изд-во Альпина Паблишер, 2015. – 368с.
23. Практикум по возрастной и педагогической психологии / под ред. Изотова Е.И. , Костяк Т.В. , Авдулова Т.П.– М.: Издание: 1-е изд. — 2013.- 272с.
24. Практическая психология образования: Учеб. пособие 4-е изд. / Под ред. И.В. Дубровиной – СПб.: Питер, 2012.- 592с.
25. Психология детства: [учебник] / ред. А.А. Реан. – Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2008. – 350 с.
26. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. Науч. — исслед. ин-т общей и пед-ой психологии. – М.: Педагогика, 2012.- 240 с.
27. Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003.-640c.
28. Райгородский Д.Я. «Подросток и семья» М.: Изд-во Бахрах-М, 2013.- 656 с.
29. Рубинштейн С.Л «Основы общей психологии» Отдельное издание, серии «Мастера психологии»- Спб.: Питер, 2015. — 718с.
30. Самоукина Н.В. «Практический психолог в школе» — М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2008.- 288с.
31. Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез. – Екатеринбург, 2013.- 385с.
32. Толстых Н.Н. , Прихожан А.М. «Психология подросткового возраста.» Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2016.- 406с.
33. Трус И. Модель социально-психологического сопровождения подростков с акцентуациями характера // Воспитание школьников. – 2003 г. – №3.- С. 26-32.
34. Фридман Л.М. «Психология детей и подростков» — М
.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2004.- 408с.
35. Хрестоматия по возрастной психологии» — Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.,1996.-304с.
36. Цельмер З. «Искусство быть вместе. Психология семейных отношений» — М., 1994.-152с.
37. Шнейдер Л.Б. «Основы семейной психологии» — М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2010.- 928с.

»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 114075. Диплом Особенности личности детей подросткового возраста, воспитывающихся в полных и неполных семьях

Выдержка из похожей работы

…сти
является одним из наиболее интересных и загадочных в педагогике и психологии.
Проблемой одаренности интересовались педагоги, психологи, родители на
протяжении столетий. Однако, именно в настоящее время наблюдается значительный
рост и развитие новых технологий, а поэтому возросла потребность общества в
людях, обладающих нестандартным мышлением, умеющих ставить и решать новые
задачи, относящиеся к будущему. Можно говорить о том, что сегодня наше общество
ощущает нехватку творческих, обладающих нестандартным мышление личностей.
Одаренного же, талантливого человека, в свою очередь, отличают принципиальная
новизна и оригинальность подхода. Одаренного, таким образом, принято называть
того, чей дар явно превосходит средние возможности, способности большинства.
Особенности, присущие
одаренным, обогащают нашу жизнь во всех ее проявлениях и делают их вклад в нее
чрезвычайно значимым. Во-первых, одаренных отличает высокая чувствительность во
всем, у многих высоко развито чувство справедливости; они способны чутко
улавливать изменения в общественных отношениях, новые веяния времени в науке,
культуре, технике, быстро и адекватно оценивать характер этих тенденций в
обществе.
Вторая особенность —
непрекращающаяся познавательная активность и высоко развитый интеллект дают
возможность получать новые знания об окружающем мире. Творческие способности
влекут их к созда…