Курсовая Этапы развития самосознания. Учебная работа № 120635
Количество страниц учебной работы: 30
Содержание:
«Введение………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретический анализ по проблеме развития самосознания в психологии……………………………………………………………………..6
1.1. Понятие об этапах психического развития………………………………6
1.2. Самосознание в трудах отечественных и зарубежных психологов……7
1.3. Развитие эго-идентичности в теории Э.Эриксона……………………..12
1.4. Психологические особенности становления самосознания у дошкольников…………………………………………………………….15
Глава 2. Эмпирическое исследование развития самосознания у дошкольников, воспитывающихся в неполных семьях……………………20
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования…………………………………20
2.2. Методика исследования…………………………………………………21
2.3. Результаты и их анализ………………………………………………….21
Выводы………………………………………………………………………..26
Заключение……………………………………………………………………27
Список литературы………………………………………………….………..28
Приложение…………………………………………………………….……..30
»
Учебная работа № 120635. Курсовая Этапы развития самосознания
Выдержка из похожей работы
Список используемых источников
Вступление
Самосознание — сложный психический процесс, особая форма сознания, характеризующаяся тем, что оно направлено само на себя. В процессе самосознания человек выступает в двух лицах: он — и познающий, и познаваемый.
Важной стороной самосознания и показателем достаточно высокого уровня его развития является формирование такого его компонента, как самооценка.
Что такое самооценка? Самооценка — это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности. Самооценка формируется в единстве двух составляющих её факторов: рационального, отражающего знания человека о себе, и эмоционального, отражающего то, как он как он воспринимает и оценивает эти знания, в какой общий итог (а диапазон здесь может быть очень широк — от веры в собственную идеальность до безоглядного самоуничижения) они складываются. Таким образом, самооценка отражает особенности осознания человеком своих поступков и действий, их мотивов и целей, умение увидеть и оценить свои возможности способности [3, c. 56].
На начальных этапах развития ребенок оценивает преимущественно свои физические качества и возможности («Я большой», «Я сильный»), затем начинают осознаваться и оцениваться практические умения, поступки, моральные качества. Самооценка начинает выступать в качестве важнейшего регулятора поведения человек…
