Курсовая Деятельностный подход в психологии. Учебная работа № 122030
Количество страниц учебной работы: 39,61111
Содержание:
Введение 3
1. Предпосылки возникновения деятельностного подхода в психологии 5
2. Принцип деятельности в психологии 11
2.1. М.Я.Басов: человек – деятель в среде 11
2.2. С.Л.Рубинштейн: единство сознания и деятельности 13
2.3. А.Д.Леонтьев: строение деятельности 16
2.4. Последователи деятельностного подхода 19
3. Представление о личности в деятельностном подходе 31
Заключение 35
Литература 38
Введение
У человека имеется множество различных видов деятельности, число которых примерно соответствует количеству имеющихся потребностей. Вся жизнь человека сложена из бесчисленного множества поступков и действий. Это понимание действительности привело к возникновению отдельного направления в психологии, которое получило название деятельностного подхода. Основное значение этого подхода – это осознание деятельности как определенной системы человеческого существования. Сам факт осознания своей деятельности изменяет условия ее протекания, а тем самым ее течение и характер; деятельность перестает быть простой совокупностью ответных реакций на внешние раздражители среды; она по-иному регулируется; закономерности, которым она подчиняется, выходят за пределы одной лишь физиологии; объяснение деятельности требует раскрытия и учета психологических закономерностей. Данное понимание деятельности объясняет социальную значимость рассмотрение темы нашего исследования.
Проблема деятельности в отечественной психологии отражена в трудах многих отечественных психологов. Данная проблематика отражена в работах Л.С. Выготского, М.Я. Басова, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, А.В. Петровского, С. Л. Рубинштейна и многих других ученых. В концепциях данных авторов рассматриваются и предлагаются различные концепции и понимание деятельностного подхода. Научная значимость данного исследования определяется попыткой проанализировать и обобщить основные теории по этому научному направлению.
Знание основных теорий и представлений деятельностного подхода необходимо для овладения практических навыков построения любых видов диагностической, профилактической, коррекционной, терапевтической работы с людьми разных возрастов. Данный аспект объясняет практическая значимость нашей работы.
Цель исследования: изучение деятельностного подхода в отечественной психологии.
Объект исследования: деятельностный подход как направление психологической мысли.
Предмет исследования: теории и концепции деятельностного подхода как направления развития отечественной психологической мысли.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть предпосылки возникновения деятельностного подхода в отечественной психологии.
2. Изучить основные теории и направления деятельностного подхода.
3. Охарактеризовать представления о личности в деятельностном подходе.
Методы исследования: теоретический анализ литературы.
Учебная работа № 122030. Курсовая Деятельностный подход в психологии
Выдержка из похожей работы
Как организовать современный урок с точки зрения системно-деятельностного подхода?
Как сформулировать цели урока с позиций планируемых результатов образования?
Какой учебный материал отобрать и как его структурировать?
Какие методы и средства обучения выбрать?
Как обеспечить рациональное сочетание форм и методов обучения и др.
Прежде всего, остановимся на сущности системно-деятельностного подхода в обучении.
Системно-деятельностный подход основывается на теоретических положениях концепции Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, раскрывающих основные психологические закономерности процесса обучения и структуру учебной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей онтогенетического возрастного развития детей и подростков. Деятельностный подход исходит из положения о том, что психологические способности человека есть результат преобразования внешней предметной во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований. Таким образом, личностное, социальное, познавательное развитие учащихся определяется характером организации их деятельности, в первую очередь учебной.
Основная идея этого подхода заключаются в том, что главный результат образования — это не отдельные знания, умения и навыки, а способность и готовность человека к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-з…
