Выполним-студенческую-работу

Контрольная Специальная психология вариант 4. Учебная работа № 120099

Количество страниц учебной работы: 20,3

Содержание:
«Контрольная работа № 1

В-4
К какой группе принципов относят сравнительный принцип? В чем заключается его сущность?
Наблюдение как метод специальной психологии и его своеобразие в процессе изучения лиц с отклонениями в развитии. Виды наблюдения.
В чем заключается лонгитюдная стратегия использования метода формирующего эксперимента в специальной психологии?
Контрольная работа № 2
Формальным началом работы Л.С. Выготского
Контрольная работа № 3

Виды норм
Взаимозависимость психического развития и деятельность заключается в том, что
Контрольная работа № 4

В-2
Охарактеризуйте клиническую классификацию нарушений в развитии с позиций параметров дизонтогенеза В.В Лебединского.
Охарактеризуйте эмпирическую классификацию отклоняющего-ся развития В.А. Лапшина и Б.П. Пузанова.
Раскройте взаимозависимость между понятиями «депривационные феномены», «депривационные ситуации», «депривационные явления». Объясните причинно – следственные зависимости, существующие между ними.
Контрольная работа № 5

Охарактеризуйте уровни специфических закономерностей разви-тия аномального ребенка по В.И. Лубовскому.
В чем заключается сущностный смысл понятия «социальный вы-вих» по Л.С. Выготскому?
Контрольная работа № 6

Коррекция.
Компенсация
Адаптация.
Реабилитация
Абилита́ция
Реабилитация средствами образования
Социально-реабилитационная деятельность
Обходные пути развития.»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 120099. Контрольная Специальная психология вариант 4

    Выдержка из похожей работы

    …е. Теоретическая часть. Мораль, как одна из форм общественного сознания, имеет свои
    специфические функции и представляет собой систему выработанных норм и
    правил поведения, отражающих отношение человека к обществу, другим людям и
    к самому себе. Дети, развивающиеся в многообразных отношениях с окружающими
    людьми, усваивают различные моральные нормы, которые определяют их
    представления о том, что такое долг, честь, добро, зло, гуманность,
    справедливость. Становление нравственных взглядов , убеждений и идеалов
    осуществляется в условиях выбора моральных норм, перед которым стоит каждый
    школьник в своем поведении и деятельности. В его моральном суждении
    выражается не только знание о нормах морали, но и отношение к ним. Деление моральных суждений школьников на три возрастных этапа
    является закономерным, но в известной мере условным. На каждом этапе,
    проходя определенные стадии развития, накапливаются те нравственные
    образования, которые выделяют личность, отделяя ее от других, придавая ей
    индивидуальное своеобразие и неповторимость. Границы этих возрастных этапов
    сдвигаются в зависимости от эффективности воспитания, но сами по себе такие
    сдвиги не беспредельны, хотя в условиях акселерации возможно более
    ускоренное нравственное развитие. УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его
    взаимоотношениях с окружающими людьми….

     

    Вам может также понравиться...