Контрольная Развитие деятельности общения в дошкольном возрасте. Учебная работа № 113377
[Количество страниц учебной работы: 20,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Развитие общения в младенческом и раннем возрасте 4
2. Развитие деятельности общения в дошкольном возрасте 8
3. Развитие форм общения 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка. // Избранные психологические труды. Т 1. — М., 1986
2. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. / Под ред. А.Г.Рузской. — Москва — Воронеж, 1997
3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. — М., 1990.
4. Рузская А. Г. Развитие общения ребенка с взрослыми и сверстниками // Дошкольное воспитание. — 1988. №3. С.37-45.
5. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе. // Вопросы психологии. — 1994. №6. С.5-15.
»
Учебная работа № 113377. Контрольная Развитие деятельности общения в дошкольном возрасте
Выдержка из похожей работы
рассмотрения до проявлений эмоциональности в игровой деятельности детей
дошкольного возраста. Проблема эмоционального развития ребенка в последние годы
все чаще оказывается объектом исследовательского интереса психологов. Это не
случайно, так как к концу двадцатого века стало совершенно очевидно, что именно
эмоциональность в первые годы жизни является ядром практически всех
психологических новообразований. Первое исследовательское поведение выглядит
как эмоциональный ответ на незнакомый объект или ситуацию. Первое правило
усваивается вместе с экспрессивной реакцией мамы. Любой психолог -практик,
работающий с детьми, мог бы продолжать этот ряд бесконечно. При том, что все
исследователи детства так или иначе обращаются к эмоциональности и уже накоплен
огромный эмпирический материал, вопрос о теоретическом осмыслении этой проблемы
стоит очень остро. Выготский был в числе первых отечественных психологов,
пытавшихся включить фактор эмоциональности в свою концепцию развития, и хотя в
его теории собственно эмоциональность не рассматривается ни в качестве условия,
ни в качестве механизма, ни даже как фактор психического развития, вводя в
отечественную психологию понятие «социальная ситуация развития»,
Выготский отмечал особую значимость феномена ключевого переживания, который по
своему содержанию, безусловно, должен быть отнесен к области эмоциональ…
