Контрольная Психология. Задания 1-10. Учебная работа № 125259
Количество страниц учебной работы: 23,4
Содержание:
«1. Перечислите и раскройте сущность проявлений в про-фессиональной работе специалиста «экономика и управ-ление» такие качества познавательной деятельности, как самостоятельность, гибкость, быстрота мышления
2. Какими способами можно формировать тактильные ощущения у обучаемых по экономическим специально-стям?
3. Раскройте закономерности восприятия учебного мате-риала на лекции
4. Обоснуйте необходимость развития наблюдательности у обучающихся в процессе изложения нового материала
5. Вы проводите урок в игровой форме. Каким образом вы будете способствовать развитию коммуникативной стороны общения обучающихся:
6. Составьте план формирования коллектива в группе. Раскройте методику составления такого плана
7. Назовите и обоснуйте способы получения информа-ции для составления социально-психологической харак-теристики учебной группы
8. Назовите и обоснуйте способы получения информации определения лидера в учебной группе
9. Вы создаете микрогруппы для выполнения лаборатор-ных работ. Укажите и обоснуйте методы определения психологической совместимости обучаемых в учебной подгруппе
10. Разработайте рекомендации обучающимся по эффек-тивному запоминанию учебной информации. Дайте пояс-нения по каждой рекомендации
»
Учебная работа № 125259. Контрольная Психология. Задания 1-10
Выдержка из похожей работы
специфические функции и представляет собой систему выработанных норм и
правил поведения, отражающих отношение человека к обществу, другим людям и
к самому себе. Дети, развивающиеся в многообразных отношениях с окружающими
людьми, усваивают различные моральные нормы, которые определяют их
представления о том, что такое долг, честь, добро, зло, гуманность,
справедливость. Становление нравственных взглядов , убеждений и идеалов
осуществляется в условиях выбора моральных норм, перед которым стоит каждый
школьник в своем поведении и деятельности. В его моральном суждении
выражается не только знание о нормах морали, но и отношение к ним. Деление моральных суждений школьников на три возрастных этапа
является закономерным, но в известной мере условным. На каждом этапе,
проходя определенные стадии развития, накапливаются те нравственные
образования, которые выделяют личность, отделяя ее от других, придавая ей
индивидуальное своеобразие и неповторимость. Границы этих возрастных этапов
сдвигаются в зависимости от эффективности воспитания, но сами по себе такие
сдвиги не беспредельны, хотя в условиях акселерации возможно более
ускоренное нравственное развитие. УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его
взаимоотношениях с окружающими людьми….
