Контрольная Психология семьи. Вариант 2. Учебная работа № 117343
Количество страниц учебной работы: 25,10
Содержание:
«Вариант 2.
Задание 1.
Составьте классификацию психологических проблем современной семьи.
Вопросы и задания: При выполнении задания воспользуйтесь следующими рекомендациями: при составлении классификации психологических проблем необходимо выбирать наиболее актуальные проблемы для сегодняшнего дня.
Задание 2.
Составить кроссворд по теме «Обстоятельства, осложняющие процесс изучения семьи». Вопросы и задания:
Рекомендации для выполнения задания:
1. Для того чтобы составить кроссворд, внимательно изучите литературу по теме. Выделите основные понятия и определения.
2. Форма кроссворда выбирается студентом самостоятельно.
3. Кроссворд должен включать от 25 до 30 слов (существительные, в единственном числе, именительном падеже).
4. Кроссворд должен состоять из следующих частей: вопросов, сетки кроссворда и ответов. Каждая часть кроссворда оформляется на отдельном листе.
Задание 3.
Составьте психограмму супружества.
Вопросы и задания:
Требования к выполнению задания:
• учитывайте этап жизненного цикла семьи, на котором находится супружеская пара;
• диагностические методики должны соответствовать психологической проблеме семьи.
Задание 4.
Проведите сравнительный анализ межличностных отношений в системе «родитель–ребенок» с точки зрения родителя и с точки зрения ребенка на примере реальной семьи.
Задание 5.
Объясните, почему педагог должен представлять себе, как родители того или иного ребенка относятся к учебному заведению, что ждут от общественного воспитания.
Вопросы и задания: Определите методику изучения отношения родителей к учебному заведению.
»
Учебная работа № 117343. Контрольная Психология семьи. Вариант 2
Выдержка из похожей работы
специфические функции и представляет собой систему выработанных норм и
правил поведения, отражающих отношение человека к обществу, другим людям и
к самому себе. Дети, развивающиеся в многообразных отношениях с окружающими
людьми, усваивают различные моральные нормы, которые определяют их
представления о том, что такое долг, честь, добро, зло, гуманность,
справедливость. Становление нравственных взглядов , убеждений и идеалов
осуществляется в условиях выбора моральных норм, перед которым стоит каждый
школьник в своем поведении и деятельности. В его моральном суждении
выражается не только знание о нормах морали, но и отношение к ним. Деление моральных суждений школьников на три возрастных этапа
является закономерным, но в известной мере условным. На каждом этапе,
проходя определенные стадии развития, накапливаются те нравственные
образования, которые выделяют личность, отделяя ее от других, придавая ей
индивидуальное своеобразие и неповторимость. Границы этих возрастных этапов
сдвигаются в зависимости от эффективности воспитания, но сами по себе такие
сдвиги не беспредельны, хотя в условиях акселерации возможно более
ускоренное нравственное развитие. УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его
взаимоотношениях с окружающими людьми….
