Контрольная Произвольная память. Учебная работа № 129494
Количество страниц учебной работы: 7,4
Содержание:
Содержание
1. Общая характеристика произвольной памяти. 1
2. Возрастные особенности произвольной памяти дошкольников. Характеристика произвольной памяти детей конкретной (своей) возрастной группы 3
3. Роль занятий и дидактических игр в развитии произвольной памяти детей. Диагностика и коррекционная работа с детьми. 4
Список литературы 7
Список литературы
1. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1981. — 562 c.
2. Каменская Б.И. Венн А.М. Память человека. М., 2013 – 139 с.
3. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 464 с.
4. Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2011. — 583 с.
5. Светланов С.Т. Возрастная психология. -М., Рада, 2017 – 377 с.
Учебная работа № 129494. Контрольная Произвольная память
Выдержка из похожей работы
своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и
достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс
человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим. Память можно
определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного
опыта.
Не помня о том, что с ним было, организм просто
не смог бы совершенствоваться дальше, так как то, что он приобретает, не с чем
было бы сравнивать и оно бы безвозвратно утрачивалось. Память является жизненно
важнейшей основополагающей способностью человека. Без памяти невозможно
нормальное функционирование личности и ее развитие. Память человека можно
определить как психофизиологические и культурные процессы, выполняющие в жизни
функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Это способность к
воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы,
выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить
ее в сферу сознания и поведения. В ней выделяют процессы запоминания,
сохранения и воспроизведения, включающего узнавание, воспоминание, собственно
припоминание.
С момента рождения у человека существует
способность к непосредственному запечатлению образов. Именно поэтому память
детей характеризуется легкостью запоминания любых воспринимаемых впечатлений.
На этом основании считалось, что память ре…
