Контрольная Программа коррекции эмоциональной сферы детей с нарушением интеллекта. Учебная работа № 119141
Количество страниц учебной работы: 52
Содержание:
«Введение…………………………………………………………………………..3
1. Психологические особенности умственно-отсталого школьника, особенности развития эмоциональной сферы…………………………………4
2. Исследование тревожности и агрессивности умственно-отсталых детей младшего школьного возраста………………………………………………………………….14
2.1. Организация и методы исследования…………………………………… 14
2.2 Анализ результатов исследования………………………………………………. 21
2.3. Программа коррекции эмоциональной сферы умственно отсталого школьника……………………………………………………………………………………………….28
Заключение………………………………………………………………………49
Литература……………………………………………………………………….50
Приложения………………………………………………………………………52
»
Учебная работа № 119141. Контрольная Программа коррекции эмоциональной сферы детей с нарушением интеллекта
Выдержка из похожей работы
детьми с детским церебральным параличом
2.2 Методы диагностики трудностей
психологического развития ребенка с
детским церебральным параличом
. Психологическое сопровождение
детей с нарушениям опорно-двигательного аппарата в условиях Центра
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
.1 Диагностика трудностей
психологического развития детей с детским
церебральным параличом
.2 Работа психолога по коррекции
трудностей психологического развития детей с детским церебральным параличом
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Введение
Одним из наиболее тяжёлых заболеваний, имеющих
следствием детскую инвалидность, является детский церебральный паралич (ДЦП),
который характеризуется комплексом нарушений (двигательные, речевые
расстройства, нарушение познавательной деятельности и т.д.). В последние годы
отмечается тенденция к увеличению количества новорожденных с этой патологией и
рост числа детей с наиболее тяжёлыми проявлениями нарушений (К. А. Семёнова, В.
Д. Левченкова). В связи с этим разработка новых методов и форм работы с детьми
с ДЦП является актуальной задачей.
Психологические исследования личностного
развития детей-инвалидов показали, что прямым следствием инвалидности является
нарушение эмоциональной сферы ребенка. А особенности эмоциональной сферы
дете…
