Контрольная Проблема способностей в дифференциальной психологии. Учебная работа № 129580
Количество страниц учебной работы: 17,5
Содержание:
Оглавление
Введение 3
Проблема способностей в дифференциальной психологии 4
1. Определение способностей. Виды способностей. Качественная и количественная характеристики способностей. 4
2. Талант, одаренность и гениальность 5
3. История исследования способностей. Проблема диагностики способностей 6
4. Структура способностей 10
5. Формирование способностей 14
Заключение 16
Список использованных источников: 18
Список использованных источников:
1. Богоявленская, Д. Б. Рабочая концепция одаренности. Издание второе, расширенное и переработанное. – М.: 1997 – 91 с.
2. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества // Исследование проблем психологии творчества под ред. Я.А. Пономарева. – М.: Изд-во: Наука, 1983. – 191 с.
3. Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология индивидуальных различий. – М.: ЧеРо, 2006. – 776 с.
4. Дружинин В.Н. Психология и психодиагностика общих способностей / Дружинин, В.Н. – М.: Изд-во: Наука, 1994 – 453 с.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Серия: Мастера психологии. – СПб: Питер, 2009. – 592 с.
6. Савельев, С. В. Изменчивость и гениальность / Савельев, С.В. – М.: Изд-во: ВЕДИ, 2012 – 128 с.
7. Теплов Б.М. Способности и одарённость. // Психология индивидуальных различий / Теплов, Б. М. – М.: Изд-во Моск. ун-та ,1982 – 136 с.
8. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие, 2-е изд,, перераб. и доп. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. – 320 с.
9. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей. Отв. ред. В.Н. Дружинин, В. Д. Шадриков. – М.: Наука, 1991. – с. 11.
10. Torrance E.P. Guiding creative tulent. – Englewood Cliffs, W.J.: Prentice-Holl., 1964.
Учебная работа № 129580. Контрольная Проблема способностей в дифференциальной психологии
Выдержка из похожей работы
запросам производства и общественной жизни, что возможно в том случае, если он
стремится к достижению высокого уровня умственного, личностного и
профессионального развития. Труд специалиста высокой квалификации требует от
его исполнителя не только знаний и стремления к их приобретению, но и
проявления индивидуальности, способности к творческой деятельности.
Способности
как индивидуально-психологические особенности личности представляют собой
условия продуктивного выполнения деятельности (учебной, трудовой). Способный
человек быстрее овладевает знаниями, умениями, профессией. Он успешнее
выполняет трудовые операции и приемы, добивается достижения в них высоких
результатов. При этом имеют значение осознание важности знаний и умении, применения
их на практике.
В
понимание природы способностей проливает свет идея Б.Г. Ананьева о механизмах
иерархической организации личности с ее многопризнаковыми характеристиками. В
сложных ее образованиях происходит взаимодействие функциональных, операционных
и мотивационных механизмов, среди которых базовым является функциональный
механизм, составляющий природную особенность мозга с его анализаторной системой
(зона задатков). Сюда относятся психофизиологические функции: сенсорные,
моторные, мнемические и др.
Операционный
механизм составляют психические процессы, когнитивные операции, которые
проявляются на основе функцио…
