Контрольная Особенности обучения в группе. Учебная работа № 129617
Количество страниц учебной работы: 50,6
Содержание:
«Особенности обучения в группе
Содержание
Введение………………………………………………………………………………3
1.1 Организация НОД………………………………………………………….5
1.2 Подготовка педагога к НОД…………………………………………..7
1.3 Особенности в использовании методов обучения………..9
1.4. Особенности структурной части НОД………………………….11
1.5. Особенности завершения НОД…………………………………….16
Заключение…………………………………………………………………………18
Конспект…………………………………………………………………………….20
Список использованной литературы…………………………………..47
Список использованной литературы
1. Волков Б.С., Волкова Н.В. «Детская психология: от рождения до шко- лы 4–е издание, переработанное»: Питер; СПб.; 2015
2. Григорьева Т.С. Программа «Маленький актер»: для детей 5 – 7 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012
3. Жулина Е.В. Значение театрализованной деятельности и среды в психическом развитии дошкольников с недостатками речи //Логопед. 2013
4. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2015
5. Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду: НовГУ имени Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2016
6. Улашенко Н.Б. Организация театрализованной деятельности. Старшая группа. / Волгоград: ИТД «Корифей», 2014
7. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология – М.: Издательский центр «Академия», 2016
8. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Программа для дошколь- ных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ. М., 2016
9. Чурилова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников»: Программа и репертуар. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 160 с.: ил. – (Театр и дети)
10.Экспериментальная психология в России. Традиции и перспективы. Под ред. В.А. Барабанщикова: Сборник – М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2015
11.ЭОР: Всероссийское сетевое издание «ДОШКОЛЬНИК. РФ» http://doshkolnik.ru/ 12.ЭОР: Дошкольное обучение. Подготовка к школе. Под ред. Н.А. Федосовой. Психолого-физиологические особенности развития организма детей дошкольного возраста. М. В. Малыхина М.: Просвещение,2015 http://www.prosv.ru/ebooks/Fedosova_Podgotovka_k_shkole/1.html 45
13.ЭОР: Инновационная образовательная сеть «Профессионалы». Алексюк А.Н. Театрализованная деятельность как средство социализации детей. http://s-p-profi.ru/
14.ЭОР: Педагогическая библиотека. Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. — Балашов: «Николаев», 2014. http://pedlib.ru/Books/2/0307/2_0307-7.shtml#book_page_top
15.ЭОР: Международный образовательный портал http://www.maam.ru/
»
Учебная работа № 129617. Контрольная Особенности обучения в группе
Выдержка из похожей работы
комбинаторные и т. д. Таким образом, геометрические задачи составляют в этой типологии
отдельный класс задач, специфические особенности которых мы и рассмотрим.
.1 Геометрическая задача: понятие, структура, решение
Одной из важнейших характеристик овладения математикой на том или ином
уровне является умение решать задачи, причем не только стандартные, но и
«требующие известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности,
изобретательности» [17 с 16.].
Говоря о геометрической задаче, напомним некоторые положения общей теории
задач в обучении математике, конкретизируя их, где это возможно и
целесообразно, на задачах геометрического характера.
Примем следующее понятие задачи: задача — это требование или вопрос, на
который надо найти ответ, опираясь на те условия, которые указаны в задаче,
и/или учитывая их, [23 С. 6]. Тогда математическая задача — это задача,
сформулированная на математическом языке, а геометрическая задача — это задача,
сформулированная на геометрическом языке.
Заметим, что иногда задача формулируется на житейском, бытовом или
профессиональном языке нематематической отрасли знаний, но решается
математическими (геометрическими) средствами. Тогда прежде чем решать, ее надо
перевести на математический (геометрический) язык. Такого рода задачи очень
важны в процессе формирования компетенций. Однако они очень редко в…
